多媒体辅助高中数学教学的应用分析

邢志华

摘要：信息技术给数学课堂教学带来的巨大变化已经深入到了教学的每一个环节，但切不可用得过多、过滥，否则全部由计算机来完成所有教学任务，教学切换速度太快，师生之间缺少交流互动，这对学习能力较低的学生是极为不利的，也难以培养学生的归纳总结能力。

关键词：多媒体；高中数学；形象化

多媒体教学作为一种重要的辅助教学工具，有效地帮助高中生进行学习和掌握数学知识，满足他们提高数学逻辑思维的要求，并在促进他们在对高中数学知识融会贯通方面发挥了积极影响。在实际教学当中，多媒体教学实施的好坏都能从教学成果中直接反映出来，因此，为了提高高中数学多媒体教学的效果，首先应该充分掌握多媒体这个强大武器的特点和优势，才能真正展现高中数学教学的趣味性、科学性，确保数学多媒体教学效益的最大化。

一、多媒体技术对高中数学教学的影响

高中数学已经属于高等数学的范畴，它是一门抽象性很强的学科，将多媒体技术引入到高中数学课堂，有利于高效的课堂教学氛围的营造，提高教学创新力和教学影响力。

（一）教学的形象化建设需要多媒体技术

高中数学课堂教学的过程就是教学内容的系统展示，它从数、图和形三个方面下手，将高等数学的数学规律展现给广大高中生。通过多媒体技术，高中数学老师可以建立起视和听两个方面的教学内容，可以将教学的内容形象化，将过去平面单调地教学内容立体生动化，从而引导学生能够更加深入地领会和学习。

（二）教学知识的层次感需要多媒体技术

多媒体课件的信息量是非常庞大的，一个课件可能可以包含几百个文字和图片，其在课堂教学中瞬间呈现的信息量是非常具有爆炸性的。因此，教师在课堂教学中，就可以将过去几堂课的教学内容，压缩到一堂课来教授，大大节省传统授课的时间，可以充分体现数学知识的层次感和连贯性。

（三）培养学生的综合素质需要多媒体技术

高中数学想要得达到教学效果的最大化，对于学生的综合素质的培养必然是终极目标，这一点就离不开多媒体技术的大力支持，它的教学内容、教学模式和互动环节都可可以使学生的逻辑思维得到了很好地锻炼，学生能够结合生活知识来理解和掌握数学知识，做到了学习为生活服务。

二、多媒体在高中数学教学中的作用

（一）创设情境，极大地激发学习兴趣

著名的心理学家布鲁纳曾说过：“学习最好的刺激乃是对所学学科的兴趣。”因此，兴趣才是学生最好的老师，兴趣对学生的影响远大于教师督促和说教。多媒体技术可以将图像、动画、声音与教学内容完美进行结合，演示优美的动态过程，为教学创设生动的情境，形象、生动、直观的形式向学生传递信息，这样可以有效地激发学生的学习兴趣。这对于激发学生的学习兴趣和优化课堂教学来说是一种非常有效的手段。

（二）运用多媒体技术有利于突出重点、突破难点

高中数学的一大特点就是抽象，如果光靠教师的口头讲解， 学生是很难接受的。如果利用多媒体技术结合讲授内容的知识点，将抽象的内容通过多媒体展现出来，让学生一目了然，这样便能够突破重点和难点。实践证明，这样可以在同学们的脑海中形成动画的效果，即使脱离开了课件，学生也能够解决类似的问题，从而达到灵活运用、举一反三的效果。

（三）借助多媒体，可提高教学效率，及时反馈信息

容量大、信息反馈速度快是多媒体教学具备的另一大特点。因此，通过多媒体教学，能够在相同时间内解决更多的问题，从而提高课堂效率。例如，在进行章节复习课及高三复习课的教学过程中，要求在较短的时间内不仅要对各知识点进行复习，还要形成知识体系，同时要再现学习中的重点、疑点、难点、典型例题、注意问题，数学思想和方法。此时借助多媒体教学就可以让学生一目了然，心中有数。

（四）利用多媒体进行教学有助于减轻教师的工作量

由于数学学科的特殊性，需要数学教师查阅大量的书籍和资料进行备课，这是一个非常繁琐且庞大的工作，经常需要消耗教师许多时间。但是伴随着多媒体技术以及网络技术在高中数学教学中的广泛应用，完美地解决了这一问题。网络能够为广大教师提供丰富的教学资源，为他们的教学活动开辟一条捷径。网络的全面应用以及无数教研网站的出现，使教师只要进入网站，就能够在很短的时间内搜索并下载自己所需要的资料，大大地为教师节省了时间，减轻了教师的工作量。

三、当前媒体辅助教学应用要注意的问题

优化教学过程，解决常规教学中不容易或无法解决好的问题，是现代媒体手段服务于课堂教学的基本目的。但无论采用何种教学手段，都要充分服务于课堂教学传授知识、发展学生能力和完善学生人格的目標。因此我们在教学中要注意几个问题。首先，在教学中要深入现代教育思想，避免“穿新鞋走老路”。无论如何，我们都要认识到学生是课堂的主体，教师起到的作用是引导，有了多媒体辅助教学就应该要溶入现代教育思想，发挥学生的能动性，还要注意计算机的功能，不要把黑板简单搬家到屏幕上而已，这样只会造成大量资源浪费。其次，要注重教师的个性化教学，避免忽略师生之间的情感交流。课堂是一个有着情感交流的场所，不能过分依赖计算机，也不能只把学生当成“观众”，而忽视了教师的个性化教学及教学中师生之间的心灵沟通。为了提高学生的学习情绪，培养学生的非智力因素，师生还要进一步加强沟通。

总之，多媒体技术在社会的各个领域都已经获得了空前的成功，而它在教育领域的成功取决于它对学生思维性的锻炼和思考创新性的提高，如果我们能够熟练运用多媒体技术这柄教学利剑，我们的高中数学老师就可以大展拳脚，将课堂的广度和深度大大加强，真正能够做到将教学的各个环节引向深入，将高中数学的全部魅力呈现给广大高中生。

参考文献：

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[3]耿婵.新课标下多媒体辅助教学在高中数学中的探索与反思[J].少儿科学周刊（教育版），2014（5）：79-79、80