运用思维导图培养中职护生自主学习能力的研究

摘要：在当前医疗技术不断提高的同时，护理人员的能力与素质却显得十分薄弱，通过优化教学方法，增强自主学习能力，是实现护理人员综合素质提升的有效途径。本文通过分析思维导图在中职护生自主学习能力培养上的优势和方法，来给予中职护生教育工作新的思路与建议。

关键词：思维导图 绘制方法 中职护生

自主学习能力对于个人综合能力的提升来说具有十分重要的意义，尤其对于中职护生来说，良好的自主学习能力能够实现经验积累的高效，能够实现学习效果的最优，更能够养成良好的思维习惯，系统的构建出学习模型。然而在传统的理论讲授和技能操作结合下，发现学生对找出问题、分析问题以及解决问题的能力严重缺失，目前，在国内教育教学质量和教学改革的推动下，思维导图的出现打破这一局，思维导图大大地帮助学生提升自主学习能力，激发学生学习兴趣，培养学生的思维方式、知识迁移、动手实践能力，有着非常大的促进作用。

一、思维导图的内涵与优势

（一）思维导图的概念

思维导图是上个世纪著名的英国学者托尼·布赞基于对脑神经生理科学的研究，他精心比较自然界中各种生物放射性性状，通过了解学习者的笔记情况，创新研究出一套更加高效和科学的笔记学习方法。思维导图利用图像展示了各个概念之间的种种联系。其重点就是逻辑思维能力和想象能力相结合，广泛开发左右脑的潜能，利用图像和文字相结合的方式，将大脑中的想法画出来。

（二）思维导图的优势

思维导图作为一种可视化的知识表征工具，注重全脑开发，图文结合，使内隐的思维过程具体化、外显化。相比于传统的学习方法，思维导图更培养学习者的主动性并关注其思维过程。学生在预习时使用思维导图，有助于理解预习内容的层次和要点，疑惑的地方做出标记，可在课堂上有针对性地听讲。在理论及实验操作授课时用思维导图记笔记，可以节约时间，紧跟老师思路，层次清楚重点突出。复习时用思维导图事半功倍，通过删除杂乱冗长的信息，找出关键词，有利于信息的提取，从而帮助人直观清晰地记忆，在促进学生反思的同时也便于交流，有利于他人给予恰当的反馈。另外，思维导图融合了高效的图形技术理念，中职护生在思维导图的绘制过程中，会对自身的学习成果进行审视，也会对学习问题进行有效的梳理，对于不明白的问题通过绘制思维导图能够更加清晰，以便于学生后续思考和研究，这实际上是将学习需求转化为学习目标，提高了中职护生学习的原动力。

二、中职护生自主学习的必要性

自主学习能力已经成为了当前考量学生学习能力的重要依据，自主学习能力及学生的自我学习意识和认知能力，如今在校的中职生年龄大概在17～21岁，与前期抽象能力相比形象思维更具有优势。换句话说，教师可根据他们的自我意识有计划的培养学生们的自主学习能力。中职护生在应试教育的影响下，学习意识较为被动、不善于运用护理相关知识和技能；对他们而言快速、有效多方地获取所需要的信息，进行专门有效的分析，并能实际运用所学医学基础知识及专业技能，也是十分困难的。所以，应当加强培养中职护生自主学习能力，以帮助他们更好的发展。

三、运用思维导图培养中职护生自主学习能力的途径

（一）课前预习

课前预习是培养中职护生自主学习的关键环节，良好的预习过程，能够让学生对于学习的问题有大致的思路，带着问题来进行学习，往往学习的针对性更强，在课堂上的注意力更加集中。思维导图在课堂预习实施的关键在于教师应当根据教学的内容，设计简单明了的主题，而学生则需要根据教学主题，合理制定学习计划，根据自身的实际情况，制定符合实际的教学目标。鼓励学生利用不同颜色、不同符号、不同图形标注出学习的重点内容，通过形成自身思维导图的语言，从而来更加准确的找出难点问题与核心问题，就知识点进行汇集，针对不懂之处可在课堂上进行解决。

（二）课堂学习

课堂上每个中职生需要准备一个笔记本，随时记课堂笔记，传统的教学模式下，大多数中职护生以线性笔记为主，而效果并不理想，学生们一般不能及时将课堂所讲的内容精准有效的记录下来。因此，思维导图在课堂学习的关键在于培养学生边听边记的能力，根据在预习中形成了基本框架，在课堂听课过程中进行有选择的补充，通过运用图文并茂的方法可以增进学生对整体知识框架的把握，能够便于学生对知识点的理解，从而使得学生的学习负担和压力大大减弱。

（三）课后复习

良好的复习不仅能够对学习到的新知识进行印象的加固，同时还能够查漏补缺，对忽略的问题进行集中研究。在传统教学方法下，课后复习是师生最容易忽视的环节，教师通常采用自主复习的方式，而学生在复习时缺乏科学的方法，导致听懂的问题一阅而过，不明白的问题不懂装懂，使得问题越来越多，影响了学习效果，也未能够有效培养学生的自主学习能力。思维导图在课后复习的应用关键在于构建多层次的知识网络，将新学习的内容挂靠在原有的知识体系中，并能够对问题进行改正和重整，教师需要帮助学生构建科学的知识体系，并注重对思维导图绘制方法的传授，而中职护生也应当根据自身情况合理安排学习内容，从而达到良好的教学效果。

四、结语

总之，思维导图作为一种新兴有效的学习工具，以图像和文字结合的方式帮助中职生理解繁琐的文字信息，它的应用有利于提高中职护生的自主学习能力，帮助学生建立完整的理論知识体系和专业技能体系，更快更好地实现中职护理教育目标。思维导图作用强大，相信随着研究的不断完善和发展，这一工具必定会在护理领域中大放异彩。

参考文献：

[1]许桂春，陈培培，赵秀森.思维导图在高职护生自主学习中的应用[J].卫生职业教育，2016，（19）.

[2]王鸽.思维导图教学法对护生综合能力的影响[J].卫生职业教育，2016，（02）.

[3]易红.思维导图教学法对护生自主学习能力的影响研究[J].教育教学论坛，2014，（53）.

（作者简介：杨赛，长春市第二中等专业学校，高级讲师，研究方向：健康管理、护理专业教育。）