《液体》教学设计

尹延生

一、《物理课程标准》与教材分析

（一）课标分析

《液体》是《普通高中物理课程标准》选修模块选修3-3中二级主题“固体、液体与气体”的内容，其基本内容要求是：“通过实验，观察液体的表面张力现象，解释表面张力产生的原因，交流讨论日常生活中表面张力现象的实例。”

（二）教材分析

1.教材

教材选自《物理》人民教育出版社2012版选修3-3模块第九章第二节的内容。教材主要是由“微观结构、表面张力、浸润与不浸润、毛细现象、液晶”五个问题组成。

2.地位、作用和价值

液体知识点是在固体、气体之后安排的教学内容，是利用微观结构解释宏观现象的巩固和延伸。

学生将通过具体内容的探究学习，进而更好的利用微观解构解释物体的宏观现象。

本节课通过有趣的实验和生活现象进行探究，从物理来源生活的角度，培养了学生探究知识的能力和逻辑思维能力，同时提高他们的综合素质。

二、学情分析

（一）学生知识基础

学生是高二平行班学生，已经初步掌握了分子动理论、气体、固体的相关知识。

（二）学生学习特点

平行班学生，自主学习性较差，接受知识较慢，对已有知识掌握不牢逻辑思维不强；但有一定的动手和分析能力。

（三）学生已有经验

学生对液体的宏观现象有一定的了解、但不能利用微观结构进行解释。

三、教案

（一）液体的微观结构

1.问题引导：液体对比于气体和固体分子结构有什么不同？宏观表现有什么差别？

2.学生阅读，利用白板进行知识概括：

（1）液体的分子间距比气体的小，很难被压缩，具有一定的体积。……