浅谈对小学科学高段学生综合能力的培养

张宏芳

【摘要】小学科学教育是新课程改革中一门重要的基础学科。以科学的方式来启迪学生的思维，及早对小学高段学生进行有效的科学思想教育，有利于帮助小学高段学生建立一些基本的科学概念，发展良好的科学思维，培养他们的科学态度，并对科学技术的发展与社会进步的联系有一定的了解。

【关键词】小学科学；高段学生；综合能力；培养

一、绪言

新课改“科学课程标准”中指出，学生是科学学习的主体，小学科学教育必须以学习探究为主。在小学科学教育的教学过程中，教师把教学内容的猜想—设计—探索以及验证全部交给学生，教师始终以启发、引领、帮助和欣赏者的身份来参与学生的探索学习活动，并依据课程内容，让小学高段学生选择自己的活动方式进行学习与交流，使他们通过科学教育的学习，进一步了解科学的奥妙和科学与人类社会发展的紧密联系，揭示科学发展对人类社会发展的推动作用，从而提高他们综合素质教育的能力。本文对小学科学高段学生综合素质教育能力的培养进行分析，以期为提高小学高段学生综合素质教育能力提供参考。

二、小学科学教育对小学高段学生的教育意义

小学科学教育具有很强的科学性，是一门由多种知识统筹在一起的综合性学科。对小学高段学生进行科学教育，能有效培养学生观察事物的能力。学习和懂得科学道理，能从小树立正确的科学观念，用科学的观点去看待社会，培养自己的综合素质能力。

在现代素质教育和传统应试教育双轨教育体制下，传统的应试教育在小学高段教育阶段，高度重视的只有语文和数学这两门基础学科。而科学教育课程也被染上了语文和数学的色彩。要扭转这种片面的教育观念，小学科学教育要充分体现科学教育课件的重要意义，充分体现小学科学教育对培养小学高段学生综合素质教育能力的作用。

1.科学教育素质是现代化教育的基本素质之一

随着科学教育的进一步发展，人类社会进入了科学知识的经济时代。先进的科学技术对经济社会的发展起到了极其重要推动作用。小学高段学生正是各种思想意识初步形成的最佳时期。对小学高段学生实施科学教育，培养他们从小树立正确的科学意识，养成用科学的观念和科学的方法认知和解决生活中的实际问题，具备良好的科学教育素质，从而达到培养小学高段学生综合素质教育能力提升的目的。

2.在小学高段学生中实行科学教育，有利于小学高段学生学习和应用科学的过程，提高学生的科学创新能力

好玩是小孩的天性，小孩对这个世界的一切事物都充满了好奇。他们尤其对自己身边的未知充满着揭穿谜底的渴求。小学科学教育，结合小学生的心理、生理成长特征，以科学的观点，启发小学高段学生的思维，激发他们强烈的动手动脑欲望，想用自己的创新思维，在同学面前展示自己的创作能力。通过科学课件的实验过程，达到激发小学高段学生自主创新能力的意识，提高学生综合素质教育的能力。

3.对小学高段学生实施科学教育，有利于小学高段学生了解和懂得更多的科学道理，促进学生综合素质教育能力的提高

科学课程教育，就是要以科学的观念和科学的态度，提倡小学生自主学习的思想意识。让学生明白和懂得更多的科学道理，发展小学高段学生的科学个性。小学科学教育通过相关的科学实验过程，为小学高段学生提供展示他们个性空间的环境，发挥他们自主学习的学习主动性和积极性，因此，在相关的教学实验过程中，让学生自己多动脑和手，在不断的试验中学习、思考、总结，从而明白更多的科学道理，加深对科学课件知识的理解。

4.对小学高段学生实施科学教育，是促进我国科教进步的奠基工程

科学教育是促进人类文明进步的重要教育。对于小学高段学生而言，科技教育也是我国科学发展的奠基教育。抓好小学高段学生的科技教育，对于增长他们的科技知识，开发他们的科学视野，培养他们热爱科学的科技素养，使他们养成实事求是、吃苦耐劳和勇于钻研的科学精神和科学态度都具有十分积极的意义。

三、小学科学教育高段学生综合素质能力培养存在的问题

在小学科学教育中渗透和实施综合素质教育，目前还存在一些问题和困难。其主要表现在以下几个方面。

1.对利用小学科学教育培养学生综合素质的认识不够全面

受我国长期应试教育思想的影响，在家长、学校、老师以及相关教育部门的眼中，小学生综合素质能力的好坏都是以学生考试分数的高低来进行评价的。对学生综合素质的培养没有全面的认识，导致我国综合素质教育在小学科学教育方面对小学高段学生的培养存在许多问题，也使得小学高段学生的科学教育综合素质培养进行得较为缓慢。

2.部分教师的综合素质能力有待进一步提升

学生综合素质能力的提高，首先是教师综合素质能力的提高。教师综合素质能力的高低不仅体现在自身的教学业务水平上，同时也体现在日常的工作、学习和生活之中。为人师表，教师的一言一行、一举一动，都是学生的楷模。小学高段学生，其大脑正是初步形成各种思维意识的时期。教师的师德师风对学生综合素质教育的影响尤为重要。由于部分小学教师属合同聘用制教师，在师德师风素质教育方面的能力还不够完美，一些乡村学校的教师受环境的影响，其仪表、语言和行为等方面都表现得有些粗俗，综合素质还有待进一步的提升。

3.综合素质教育评价体系不够完善

綜合素质教育的培养，是造就新时代高品质人才的基础，必须从小学教育阶段抓起。实施有效的综合素质教育措施，建立健全符合小学高段学生综合素质培养教育评价体系，是适应新时代教育客观发展的重要途径。长期以来，受我国应试教育思想的影响，我国百分之九十以上的家长、学校、教师以及相关教育教学部门，对学生综合素质教育能力的高低都是以学习考试成绩的高低作为衡量素质教育好坏的唯一评定标准。这种片面的观念，不仅阻碍了我国素质教育的健康发展，而且使学生综合素质能力的培养也相应地受到了影响。由此可见，我国长期实行的传统应试教育与新时代教育发展的步伐是不相匹配的。那种片面追求升学率和过分注重学生考试分数的思想，对学生心理、生理的健康成长，对我国小学综合素质教育的发展与进步都是不利的。实施综合素质教育的目标是打破目前的应试教育体制，为培养小学高段学生的综合素质提供良好的体系环境。

四、提升小学科学高段学生综合能力培养的策略

科学技术的飞速发展，使人们更加认识到科学基础知识学习的紧迫性和重要性。在小学教育中进行科学教育，其目的是从小培养学生对科学的热爱和崇敬，打好坚实的科技学习基础，树立正确的科学观念，摒弃那些对科学课程学习不重视的片面观点。对科学课程的学习除了端正学习态度和改善学习方法，我们还应该从以下几个方面予以高度重视。

1.提升科技教育的核心教学地位，促进小学高段学生综合能力的提高

“科技是第一生产力”，这是被人们广泛认知的事实。加强对科学教育的重要性认识，切实把科学教育列为核心教育课程，是提高科学教育地位的有效手段。在对小学高段学生实施科技教育中，以提高科学教育的地位为契机，促使人们加大对科学教育学科的重视力度，更好地为提升小学高段学生的综合能力服务。

2.制定科学合理的科学教育工作考核评价体系，促进小学高段学生综合能力的提高

科学教育以其强大的教育教学生命力引领和促进小学高段学生科学思维的开发和进步。建立更加科学合理、公平量化的科学教育考核评价体系，积极为教师教学和学生学习搭建科学教育交流学习平台，创造适应现代化教育的各种教育形式，激发学生对科技教育的学习兴趣，引领小学高段学生更加刻苦地钻研科学教育知识，充实和发展自己的综合素质教育能力。

3.提高教师的综合素质教育能力，切实做好科学教育工作

科学教育教师综合素质教育能力的提高，从某种程度上来讲，就是学生综合素质教育能力的提高。教师的综合素质能力，第一要体现在自己的教学业务上，教师所教授给学生的知识，首先自己要深耕熟耙，不能一知半解。做科学实验时，对实验过程中所发生的有关现象，要结合课件内容对学生进行透彻的讲解。在引导、帮助学生进行正确的学习中，提升自己的综合素质能力。

五、结语

如何培养小学高段学生的综合能力，最重要的是先培养学生的大脑思维能力。这是因为我們每一个人的一切行动都来源于大脑的思维，都要听从于大脑的思维指挥。小学科学教育对开发小学高段学生的大脑思维有着重要的促进作用。科技教育中的许多课件内容，都有科学想象空间，可让学生们的思维尽情发挥。科学教育中学生想象思维的形成，除了严谨的科学理论，更多有趣的科学实验更是为学生插上了想象腾飞的翅膀。一次次生动活泼的科学试验，较好地培养了小学高段学生对事物的观察能力，提高了对科学的认知程度，了解了科技对推动人类社会发展进步所起到的巨大作用，并且在科技综合知识的学习中，有效提高了自己的综合素质教育能力。

【参考文献】

[1]何莲.浅谈教师如何培养小学高段学生解决问题的能力[J].教育科学：引文版，2016（10）.

[2]张云侠.如何培养小学中高段学生解决问题的能力[J].小学科学：教师版，2013（10）.