信息技术在小学高年级数学教学中的应用分析

金仁林

【摘要】科学技术蓬勃发展的背景下，信息技术得到了广泛的应用，在诸多领域之中发挥了非常重要的作用，这其中就包括教育领域，尤其是新课程改革的今天。就以小学高年级数学教学来说，新课程改革对小学数学教学提出了新的要求，传统灌输式、填鸭式等教学方法越来越不适用于小学高年级数学教学之中。而将信息技术有效应用于小学高年级数学教学中，能够弥补传统教学方法的不足，真正提高小学高年级数学教学的有效性。那么，如何将信息技术有效应用于小学高年级数学教学之中？本文将通过分析信息技术在小学高年级数学教学中的优势，进而探讨以上问题，并提出可行性意见，希望对提高小学高年级数学教学水平能够起到抛砖引玉的作用。

【关键词】小学高年级；数学教学；信息技术

随着时代的进步与信息技术的发展，课堂教学的形式也由以往的“黑板加粉笔”走向了信息化教学，信息技术与学科整合的模式为学生提供了更加丰富的学习资源，也为课堂高效教学的实现提供了契机。但立足于现实层面，对新课改背景下的小学高年级数学教学实际情况予以分析，确定诸多地区小学高年级数学教学依旧采用传统的教学方式方法，导致数学教学效果不佳，难以提高学生数学知识水平，更不要说提高学生的思维能力、数学素养等[1]。对此，应当利用信息技术来代替传统教学方式方法，通过营造轻松愉悦的学习氛围、开展动态演示教学、丰富教学资源等来改变小学高年级数学教学现状，提高数学教学的趣味性、教育性及有效性。由此看来，新课改背景下，信息技术有效应用于小学高年级数学教学中具有较高现实意义。

一、信息技术在小学高年级数学教学中的优势

无论是从理论还是从实践的角度来分析，都不可否认的是信息技术具有较高的应用价值，将其有效应用于小学高年级数学教学之中，能够提高数学教学水平。当然，信息技术之所以能够在小学高年级数学教学中充分发挥作用，源于其具有多种优势。

1.有利于提高学生的学习兴趣

对于逻辑思维能力刚刚开始发展的小学生来说，数学是一门枯燥的、抽象的科目。因此，按照传统方式方法来展开小学高年级数学教学，平铺直叙地概述数学原理、公式等，学生难以理解，更不要说扎实掌握数学知识。但将信息技术有效应用于小学高年级数学教学之中，能够改变以往教学的不足。如利用多媒体技术来创设与教学内容息息相关的特定教学情境，激发学生的学习兴趣，那么学生在兴趣的驱使下积极主动地参与数学教学，认真而有效地学习数学知识。所以，信息技术的有效应用，能够激发学生的学习兴趣，使之全身心地投入到数学课堂学习中来，有效学习[2]。

2.有利于学生理解抽象的数学概念

通过对小学高年级数学教学实际情况的分析，确定数学教学难点之一是概念的理解，如分数的意义、体积与容积、圆周率、圆锥的高等等。以往小学高年级数学教学之中，教师直接照搬教材，口头讲授数学概念，之后组织学生做练习题，以期学生能够在反复练习的过程中理解和掌握数学概念。但实际情况则不然，很多学生在解答数学习题时常常出现错误，即便教师讲解习题，也不能准确地理解数学概念，致使大多数学生对数学概念仅是一知半解。但在小学高年级数学教学中有效应用信息技术，则能够改变教学现状，让学生更加准确地理解数学知识，扎实掌握数学知识。如利用多媒体的动画、图片、视频等功能来呈现教学内容，让数学知识更加立体化、具体化和趣味化，能够调动学生的学习兴趣，使之积极主动地参与到数学知识学习中来，这对于提高数学教学水平有很大帮助[3]。

二、信息技术在小学高年级数学教学中的应用

从新课改角度来讲，信息技术具有较高的教育意义，将其科學合理地应用于小学高年级数学教学之中，能够弥补传统数学教学的不足，提高数学教学的趣味性、适用性及教育性，良好地教授和培养小学高年级学生，提高学生的数学知识水平、思维能力及数学素养等，促进学生个性化、全面化发展。那么，如何将信息技术有效应用于小学高年级数学教学之中呢？笔者参考相关资料并总结自身工作经验，提出的建议如下。

1.创设教学情景，提高数学教学有效性

轻松的、愉悦的、自然的学习氛围的营造，能够感染和影响学生，调动学生的学习兴趣和热情，积极主动地参与数学教学活动，有效学习数学知识。基于此，在利用信息技术开展小学高年级数学教学之际，应当注意巧妙地运用多媒体技术营造良好的学习氛围，也就是教师深入剖析教材，合理规划数学教学，与此同时注意了解学生的实际情况，如兴趣爱好、学习能力、性格特点、学习状态、认知能力等，进而以学生兴趣点为突破口，运用多媒体技术来创设特定的情景或者生活情景等，将学生带入到情境之中，使之深受感染和影响，势必能够激发学生良好的情绪，从而产生浓厚的学习兴趣，此时教师提出问题或者利用其他方式将学生引到教学内容上，那么学生能够在兴趣的驱使下，积极主动地学习新知识[4]。例如某教师在组织学生进行“平行四边形的面积”课程教学时，为了营造良好的学习氛围，激发学生的学习兴趣，教学伊始教师利用多媒体技术来呈现熊大熊二修补一个大洞的视频，最后提出疑问：需要用多少个完整的长24cm、宽12cm的平行四边形来修补这个洞？如此能够将学生带入到轻松愉悦的动画情境之中，此时教师说：“我们帮一帮熊大熊二吧”，能够激发学生的学习兴趣，积极主动地参与到平行四边形面积学习中来。所以，利用多媒体技术来营造轻松、愉悦的学习氛围，能够调动学生良好的学习兴趣，使其全身心地投入到数学知识学习中来，这对于提高小学高年级数学教学水平有很大帮助。

2.动态展示教学，突破数学教学难点

新课程标准对小学数学教学提出了新的要求，即提高学生的主体性，紧紧围绕学生的实际情况来展开数学教学，提高学生数学知识水平的同时，锻炼学生的思维能力，培养学生的数学素养等[5]。基于此，为了提高小学高年级数学教学的有效性，还要注意灵活运用信息技术来进行动态展示教学，以便立体化、动态化地呈现重难点知识，以此来简化抽象性、逻辑性较强的数学知识，促使学生有效学习数学知识，提升学生自身数学知识水平。当然，要想真正做到这一点，需要教师从学生角度来规划设计数学教学活动，利用多媒体技术的动画、图片、视频等来说明数学知识，以便学生通过看图、看动画、看视频来理解逻辑性、抽象性较强的数学知识，进而有效学习数学知识，真正吸收数学知识[6]。例如某教师在组织学生进行“图形的平移、旋转与对称”课程教学的过程中，教师发现通过单纯地利用语言来教授学生什么是图形平移、旋转与对称，发现学生一脸茫然。对此，教师及时更改了教学方式，利用多媒体的动画功能，先演示“熊二”平移、旋转、对称的动画，进而组织学生进行平行四边形的平移、旋转、对称的演示，之后让学生自行选择图形，尝试对图形进行平移、旋转及对称，最后通过对学生学习结果的检查，发现学生这部分知识学习效果良好。

3.丰富教学资源，拓展学习视野

为了改变以往一成不变的数学教学活动，将信息技术有效应用于小学高年级数学教学中是非常必要的。因为信息技术能够与网络技术相连，为小学高年级数学教学提供丰富的、大量的教学资源，以便教师能够根据教学要求及教学需要，筛选适用的教学资源，将其有效地融入数学教学之中，能够丰富教学内容，良好地展开数学教学活动如介绍名人轶事或出示趣味数学题等，不仅能够系统地、细致地教授学生数学知识，还能拓展学生的视野[7]。

三、结束语

在新课改如火如荼推行的今天，信息技术已经成为被认可的、教育价值较高的教学手段，将其有效应用于教育教学之中，势必能够提高教学的有效性。所以面对当前小学高年级数学教学存在诸多不足的情况，应当将信息技术有效应用于小学高年级数学教学之中，如通过创设教学情景、实施动态展示教学、丰富教学资源等，改变教学现状，提高小学高年级数学教学的趣味性、教育性及有效性。

【参考文献】

[1]何辉亮.新课改下信息技术在小学高年级数学教学中的运用研究[J].教育教学论坛，2013（50）：233-234.

[2]龚旭川.现代信息技术与信息技术课堂教学有效整合的研究[J].新课程·上旬，2016（2）：164.

[3] 马亮.信息技术在小学中高年级数学教学中的运用[J].读写算·素质教育论坛，2015（8）：60-61.

[4] 刘永新.小学高年级数学教学初探——浅谈利用信息技术促进小学数学有效教学[J].陕西教育，2013（9）：42.

[5] 黄家岚，孙庚会，慈婧，等.信息技术在小学高年级数学教学中的运用研究[J].教育教学论坛，2012（13）：237-239.

[6] 张淑杰.谈计算机信息技术和数学教学过程中有力融合的简单体会[J].软件：教育现代化（电子版），2015（12）：186.

[7] 黄家岚，孙庚会，慈婧等.信息技术在数学教学中的运用研究[J].语数外学习：数学教育，2012（4）：39，42.