论语言表达的同义性与视角反转的关系（上）
——视角反转现象及其特点

王楠楠

（鞍山师范学院，辽宁鞍山 114007）

描写相同的事件或状态时，话者可以选择不同的语言表达。例如：

(1)a.我明天来学校。b.我明天去学校。

(2)a.老师批评了小明。 b.小明被老师批评了。

(1a,b)共同描写的是移动体“我”向目的地“学校”移动的这一场景，但选择的谓语动词却是“来”和“去”这对反义词。(2a,b)共同描写的是行为者“老师”对受动者“小明”执行了“批评”这一行为，但(2a)采用的是主动句式，而(2b)采用的是被动句式。(1)和(2)在表达方式上表现出来的对立性，虽然分别属于不同的语言单位，(1)为词汇层面，(2)为句法层面，但从(1a)和(1b)、(2a)和(2b)两个命题真值条件(truth condition)相同，但形式上对立这一点来看，我们把它们看作为同一种语言现象。本文在对这种现象进行梳理的同时，运用认知语言学的识解理论指出它们之间的同义性只是真值条件相同，在语义内涵上是存在差异的。这种语义差异是由于概念化主体的视角出现了反转而造成的，进一步说明语言结构的选择与概念化主体的认知策略有着紧密地联系。

2 视角的定义与类型

认知语言学认为我们对世界的概念化是一种 “可供选择的识解(alternative construal)”，而“识解(construal)”指的是理解世界(即事物、事件)的方法。对于同一个事件或场景以不同方式进行概念化就会有不同的结果，相应的语言表达也就不同。如图1所示。

图1 “半杯水”

由于概念化主体的识解方式不同，对“半杯水”这一对象可以有“碗里装着水(a)”、“碗里装着半杯水(b)”、“碗里只剩半杯水(c)”、“碗里还有半杯水(d)”等不同的语言表达形式。……