思维导图在日语词汇学习中的应用模式
——以《伊吕波歌》为例

王若男

（东北师范大学，吉林长春 130117）

近年来，思维导图已经被许多教学实践证明，它不仅是能够辅助学习的思维工具，更是一种提高学习效率的策略。有研究者对中国知网（CNKI）学术文献网络出版总库，参照“学科类别分组词”，对优秀博硕学位论文及期刊进行检索。统计筛选来自“外国语言文字”、“教育理论与教育管理”、“高等教育”、“中等教育”、“初等教育”、“职业教育”、“医学教育”及“成人教育与特殊教育”等多级子库的相关文献。并进行重复文献的删选之后，共得到思维导图应用于我国外语教学研究的相关文献116篇[1]。

根据这些教学研究与实践表明，思维导图能够有效地帮助学生记忆词汇，那么它在日语词汇学习中是如何应用的呢？本文将简要概括思维导图的特点与作用，从《伊吕波歌》的词汇联想入手，对日语词汇学习中的思维导图应用模式进行探讨。

1 思维导图的特点与作用

思维导图是英国学者托尼·巴赞首创的思维模式。它的基本模式是将一个主题或多个主题设置在方框或圆圈之中并以线条或链条的形式将有关的概念衔接，各概念之间有一定的意义关系。人类的大脑有其具体的分工，例如人类右脑的想象、图像、空间、颜色和整体以及左脑的顺序、条例、文字、逻辑和数学。思维导图的特点就是调用左右脑的这些因素，联合左右脑的机能，根据人类记忆的规律，利用图表来组织和阐述知识，并将知识和思维过程可视化。思维导图的创设与使用，提高了人们的学习效率，开启了人类大脑无限的潜能[2]。……