把好高效学习型课堂的三道关

何永蓉

“学习型课堂”关注课堂上的教学行为和学习行为。学生是课堂学习的主人，学生主动参与学习贯穿于学习过程的始终；学生的能力生长点处在“最近發展区”，能享受到拔节成长的快乐。学习型课堂应把好三个关：课前自主预习关、小组合作交流关、课堂点拨拓展关。在每一个环节学习的过程中，学生不仅对学什么、怎样学有着十分清醒的认识，而且能处处收获参与的快乐。本文拟就小学语文高年级阅读课型为例，谈谈阅读课学习型课堂“三道关”的操作策略与方法。

一、个人自主预习

“读、画、提、思”——预习四部曲。

读：读“单元导读”，明确单元主题及单元学习重点；读“预习提示”和“课后问题”，初知课文学习目标；读“课文”，读准字音、读通句子、尽可能读出自己的理解和感受。

画：画出生词，画出优美和有新鲜感的词语并尝试理解；画出自己有感触的句子尝试写批注。

思：思考每个自然段段意和全文主要内容，思考课后习题。

提：提出不懂的问题。

家长是学生预学单的积极评价者。我们根据预习四部曲设计了预学单，鼓励家长关注学生的学习态度，特别关注学生的读书态度、读书过程，要求学生大声读书、在读正确、读流利的基础上尽可能地读出自己的情感。如发现学生读得较有感情的片段，可引导学生：你为什么这样读？鼓励学生说出自己的感受。家长围绕学生的读进行评价，以激励性评价为主。

教师根据学生的预习情况初定教学目标。着重了解学生的预习态度，读懂了什么，有哪些不懂的问题，从中发现学生预习的投入程度及学习水平，从而初步制定学习目标。……