利用本土资源开展幼儿“爱生活”实践的研究

摘 要：“爱生活”是幼儿培养的重要目标之一，确立“爱生活”课题内容和总目标、分级目标，通过环境的创设和资源的挖掘、干扰的防控，丰富多样材料的提供，对幼儿“爱生活”实践活动精心指导和创造动力激发，促进幼儿在“爱生活”实践活动中体验到了自我成长，学会了自我服务、为他人服务，感受到生活中的美，激发了幼儿热爱家乡的生命情感。

关键词：本土资源；幼儿；“爱生活”

中图分类号：G610 文献标识码：A 收稿日期：2018-01-17

课题项目：福建省莆田市教育科学2016年度课题“利用本土资源促进幼儿爱生活的实践研究”（JYKT16188）研究成果。

作者简介：吴淑容（1983—），女，福建莆田人，福建省莆田市秀屿区第一实验幼儿园教师，一级教师，研究方向：幼儿教学。

“爱生活”包括三个层面：会生活、学做人、懂得爱。会生活是指有着浓厚的生活气息，积极乐观的生活态度；学做人是指愿意与人交往，能与同伴友好相处，喜欢并适应群体生活，遵守基本的行为规范，具有初步的归属感；懂得爱是指爱家人、爱同伴、爱老师、爱家乡、爱祖国。福建省莆田市秀屿区第一实验幼儿园（以下简称“我园”）利用本土资源促进幼儿“爱生活”实践的研究取得了一些有益尝试。

一、“爱生活”课题内容的挖掘和总目标、分级目标的确立

（一）“爱生活”课题研究的内容

利用本土资源促进幼儿“爱生活”课题实践研究是指幼儿园教师挖掘一切可以利用的本土资源，开展丰富多彩、形式多样、具有本土特色的“爱生活”活动，让幼儿了解家乡的人文资源、本土特色，挖掘幼儿的创造力和表现力，获取成功的体验，激发幼儿的学习兴趣，让家乡的本土文化走进他们幼小的心灵，并在活动中得到充分、和谐的发展，促进幼儿爱生活良好品质的形成。……