任务型教学在小学语文口语交际教学中的应用研究

张海燕

一、国外研究现状

1.口语交际教学的研究方面

国外关于口语交际教学的研究开展的较早，对于口语交际教学的研究深度也优于国内。早在公元前六世纪，古希腊及古罗马便开始了对于母语口语交际能力的探究，开始了对口语交际能力的全面训练。到了十九世纪上半页，随着“语言学”的出现，国外口语交际能力的培训正式出现在学校的课堂之中。

随着经济的发展，人与人之间的合作交流变得更加密切，如何进行有效的沟通交流是影响社会发展速度的重要因素，到了二十世纪五十年代，现代教育理念席卷世界各地，绝大多数国家都开始了课程改革活动，其中，口语交际能力成为了在各大课程改革中的重点项目，口语交际能力的地位不断被突出，也成为各国进行教育的重点。

2.任务型教学的研究方面

任务型教学第一人Pradbu，从1979年至1984年六年的时间里，在印度南部的一个小学里做了关于交际英语的教学实验，在课堂中，第一次将“任务”加入到了学习之中，希望学生在口语交际的课堂中通过完成具体的任务获得语言知识。在任务的划分上，他把学习任务分为三种类型：信息差任务、推理差任务、意见差任务。

3.任务型教学在小学口语交际能力教学应用的研究方面

在理论研究方面。任务型教学的研究，其中包括发展小学学生思维的策略，通过分析小学生的思维特点和记忆模式，以及任务型教学的本质要求，论证将任务型教学模式引入小学生口语教学能力的教学活动中是切实可行的。……