“互检”成为学困生学习的源动力

陈巧娟

【摘要】如何提高学困生的学习积极性是教学工作者的非常关注的事情。在课堂教学中让学生互相检查练习，学困生在轻松、愉快的环境中主动地获取知识、形成技能，并培养良好的学习习惯和浓厚的学习兴趣。

【关键词】学困生 互检 课堂练习 有效

【中图分类号】G622.4 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）17-0049-02

在多年的教学中，同事们都奇怪：为什么学困生到了我手上就不困了呢？对于学困生的解困措施，大部分老师会特别为他们制定一些措施。如：课堂教学中有针对性地指导，或者课后加强辅导等。但我在教学中基本上是一视同仁的，与其说对学生恩威并重起到了不错的心理治疗效果，不如说在课堂教学中练习的互检是治疗学困生的良方妙药。根据孩子的可塑性与模仿性较强的特点，采取适当的方法和措施，有意识地进行训练和培养，让学生在互检中进行思考、模仿、学习、感悟，甚至提升自身的数学技能与数学思维水平。

作为教育工作者，我们都了解学困生的原因，如：基础不扎实、学习习惯不好、学习方法不正确、上课不留心、不愿意动脑筋、对学习无兴趣……如何把学困生的这些“疾病”一一驱除呢？这是我们最感费心的事情。这两年来，为了针对低年级学生的特点而设置的课堂练习互检，我慢慢发现此举对学困生的好处很多。

一、培养学困生的学习注意力集中

二年级的有一课时，课堂的练习是表内乘除法的计算，学生完成的速度有快有慢，我提出要求：做完的同学认真检查。