感受神奇，品味“创造”

方孝仙

【中图分类号】H193 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）26-0161-02

教学目标

1.运用多种识字方法学习“滋润、肌肤、缓缓、渐渐、逐渐”等词语，书写“创造”。

2.概括课文的主要内容，感受神话的神奇魅力。

3.通过创造之前和创造之后世界的对比，感受盘古的创新精神及献身精神。

4.借助课文插图创编“顶天立地”的故事，感受盘古“创造”之路的艰辛以及表现出的执着与坚持不懈。

教学准备：多媒体课件

教学流程：

一、直接导入，感知“创造”

（一）今天老师给大家带来一个神奇的故事，板书课题。

（二）故事神奇在哪？盘古开的是什么？赶快去读一读这神奇的故事！

【设计意图：题目就是课文的眼睛，在轻松愉快的谈话中，开门见山地引出课题，并通过问题“你觉得故事神奇在哪”引导学生初步感知课文的主要内容和故事的神奇。】

二、交流反馈，理解“创造”

（一）多种方式，学习词语

课文都预习过了，这些词你都认识吗？分组出示：

1.滋润 肌肤

（1）指名读，说发现。

（2）给难写的字提个醒，指导书写“滋润” 。

2.血液 下降 倒了下去

（1）指名读，说发现。

（2）什么时候读xuè？出示：xuè：血管、 血液、血型。什么时候读xiě？出示：xiě：流血、血淋淋、鸡血。

3.缓缓上升 渐渐分开 逐渐成形

（1）读短语，说发现：都有表示慢的词。

（2）想象画面读词语。

【设计意图：通过分类分组学习，想象画面读词语的方式学习，降低了学习词语的难度，提高了学习的效率。特别是“血”这个多音字，学生很难区分与运用，通过分类总结，先入为主的方式印象深刻。】

（二）寻找中心句，理解“创造”

1.自由读文，思考：课文讲了一件什么事？……