小学美术教学中的个性培养

【摘要】个性并非生来俱有而是后天教育的结果。美术个性的发展主要是在美术教育实践逐渐培养的结果。

【关键词】个性差异 美术的个性化特征 表现的自由性 个性培养 个性发展

【中图分类号】G623.75 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）19-0264-02

引言

一般把个性理解为人的整体精神面貌。人的个性差异就是这两方面的差异。个性并非生来俱有，而是后天教育的结果，美术个性的发展主要是在美术教育实践中逐渐培养的结果。

法国大文豪雨果说：“科学是我们，艺术是我。”这句话中的“我们”和“我”犀利的区分了科学与艺术之间的泾渭之别。科学趋同，艺术存异，展现个性正是艺术生命之所在。因此，作为一名美术教师，首要地责任是努力保護和发展学生的个性。

学生们的的个性差异是美术学习中最珍贵的部分，最应该被老师发现并发扬，也就是因材施教。有时候我们在教学时会为了暂时的教学效果，进行模式化的教授方法技巧，甚至忽略内容，结果看似收获满满，其实是舍本求末，泯灭了学生的天性，使他们不能自由的表现自己的天性。比如，有的同学感觉好，用笔粗放；有的学生则细腻工整，古板严谨；有的粗犷；有的拘谨；有的追求真实；有的则偏爱表现。正因为每个人都拥有与众不同的天性，艺术才如此引人入胜，丰富多彩。美术教学就该尊重它、呵护它、发展完善它。

所以我们要做的就是怎样让我们的课堂教学能符合并发展学生们的天性。试想如果在美术教学中学生的作品就像工整划一的语文抄写一样，是多么的可悲。……