如何实现小学语文教学创新

刘建山

新课程像清新的春风吹遍了大江南北，新课程崭新的理念犹如春风化雨，滋润了教师的心田。然而，我们如何把新的课程理念转化为教学行为，真正转变角色，改变旧的教学方式呢？

1.树立大语文观，寻找规律，让学生在识字中体验快乐

我认为，一堂好课应上得学生“小脸通红，小眼发亮，小手直举，小嘴常开”，这是充满生命活力的具体体现。然而，如何体现呢？方法很关键。如：识字教学伊始，我不是就字教学，而是向学生介绍了汉字的造字法（象形、会意、形声）。待学生掌握后，我便利用字的音形义教学。如教学“早、星、晨、春、阳、晚”，鼓励学生自己去探索它们的秘密，发现它们的共同点，知道这些字都是与太阳——“日”有关联的，揭示构字的规律，培养学生的识字能力，使其体验识字的乐趣，从而乐于识字，进而主动识字举一反三，在学习中达到触类旁通的效果。

教学象形字时，如火、山、石、木等字，可以在教师的指导下，图与字、物与字结合，让学生知道这种模拟事物的样子造出来的字就是象形字，让学生学习识记规律，由形到字，由字到形，形象识记，引导学生学会识字。

对于会意字的教学，教师可帮助学生揭示一些会意字的构字特点，编一些琅琅上口的儿歌，如“不正歪，日光晃，三口品，”，使学生从中了解会意字的构字规律，以便自己学会学习同类的其他字。

对于形近、音近的字，可组织学生进行比较、区分、辨别，抓住异同点，巧记、活记。如“日和目”，“木和禾”，“他、她、它”，在比较中达到深层认识和巩固。……