小学数学教学中核心素养的培养与提升

胡太霞

教育部在2014年倡导并提出的“核心素养”，强调了教育应该培养人才必须具备的素质和素养，它是基础教育的风向标。尽管数学核心素养本身没有一个很明确的定义，不同的人对于核心素养有着不同的理解和定义，但综合不同的研究成果，可以确定的是：核心素养是一个将知识与技能、方法与态度、情感与价值观有效地融合在一起，并指向学生个体科学成长，指向社会科学发展的综合性概念。因此，核心素养既与

课程改革提出的课程三维目标有关，又很好体现了“以生为本”的教育理念，并且指向社会对人的成长的要求，代表着数学教学的先进方向。

众所周知，小学数学的学习是一个人终生学习的基础环节，只有在这一阶段养成必要的数学思维模式，才能最大程度地保障个人后续的数学学习及思维发展。在数学教学过程中，教师一方面传授学生基本的数学知识，另一方面在教学过程中不断渗透数学核心素养，促使学生综合素养的提升，并培养其逻辑思维能力和数学能力，为未来学好数学奠定扎实的基础。

一、小学生固有的思维特点

根据发展心理学的相关理论可知，小学阶段是学生思维能力迅速发展的关键期，在这个阶段，其思维特点具有多元性的特征，其具体表现为间接性、过渡性、敏感性。而数学教学是一门逻辑性比较强的学科。这就要求我们广大教师要结合孩子的心理，边学习边在教学的过程中设立更多的好奇点，一旦学生产生了浓厚的兴趣，那么教学工作就会得到很快的提升。……