学前教育专业高职学生专业认同感的现状调查及其策略

郭立军

一、学前教育专业高职学生专业认同感的现状分析

通过对宁夏民族职业技术学院学前教育专业高职学生发放的300份问卷和60名学生个别访谈，在此基础之上分析得出学生的专业认同感在性别、学习成绩、年级、自主选择专业方面有着显著的差异。

（一）女生的专业认同感显著高于男生

通过数据的分析，得出女生的专业认同感高达66%，男生则是40%，其原因可能与社会普遍对教师这一职业的定位有关，社会普遍认为女性是最适合教师这一职业的，尤其是幼儿园的教师，女性幼儿教师会获得更多的社会认可，获得更多社会尊重，而男性则反之，因而激起女生对该专业的认可，男生则相反。

（二）不同年级的学生在专业认同感存在着显著差异

问卷中100名二年级学生的专业认同感达到70%，同样100名一年级学生和100名三年级学生的专业认同感，只有56%和35%，分析其存在差异的原因：一年级学生对专业知识不熟悉，对该专业还是充满着好奇、新鲜感，对学前教育专业存在美好的憧憬，因此一年的学生的专业认同感比较高；二年学生经过了一年的专业学习，对专业知识了解更加深入，对专业学习有了一定的兴趣，同时对自身专业发展有了更加明确的方向，所以二年级学生的专业认同感最高；三年级学生处在毕业阶段，因就业等诸多因素致使学生感到迷茫和焦虑，甚至不满，因此三年级学生的专业认同感处于最低。

（三）学生的成绩高低不同专业认同感差异显著