真情实感是促进语文课程教学的“金钥匙”

连远承

【摘 要】在新课程改革的形式下，语文教学要提高课堂教学效率就得运用感情去教，以唤起学生学习语文的兴趣，才能更进一步的触类旁通举一反三，抓好作文的写作，提高学生运用语文知识，综合语文文化，提高写作水平。

【关键词】运用；促进；金钥匙；课堂教学；真情实感

1.《语文课程标准》中要求学生“写作要感情真挚，力表达自己对自然、对社会、对人生的独特感受和真切体验”。

我们要学会利用教学教材储存能量。就教材内容而言，初中语文课本上所选的内容，都是具有代表性的作品，把这些作为学生学习、教师教学的范本，要求初中学生学习并且掌握其文章的精髓，融会贯通为学生自己的知识；诗人说“读书破万卷，下笔如有神！”这就给我们揭示了读书与教学不能仅仅局限于课本的深刻内涵，要以课本为范本学会学习和分析课文的方式方法，多读书读好书；教材是基础的知识，能够“诱惑”学生对“文学”这个属于“语文文化知识”的认识、阅读和热爱。

2.课堂教学中，按照合理的教案设计来引導学生充满感情听讲，唤起感情深处热爱语文的浓厚兴趣，教师可以不失时机的抓住关键引导写作，《新课程标准》指出：“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性和人文性统一，是语文课程的基本特点”。

我们要学会采用多种阅读方式储存知识。在初中语文教学中不妨可以采用以下方式对学生学习语文进行引导、训练和强化：

2.1群体读书法：利用课内、课外“剩余”时间组织学生到学校图书馆集体阅读；当然为了达到其目的和效果可以让学生写出读过书籍的心得体会；

2.2交换读书法：鼓励学生把自己读过的好文章、好书籍积极热情的推荐给同学们，进行交换、交流、学习和阅读，使学生产生共同的、浓厚的读书兴趣；

2.3接力读书法：让全班、甚至全校学生教学个人与个人、班级与班级之间进行读书竞赛、作文竞赛、演讲竞赛等等全班、全校性的活动，促进和推广多读书和读好书的热情与热潮；

2.4表演读书法： 教师要选定某一段或某一篇让学生朗读，进行有目的的训练，要求学生绘声绘色、声情并茂、精彩适宜的实现效果，深刻感悟文章的意境、意义和深刻内涵；

2.5限时读书法：让学生在规定的时间内阅读没有阅读过的文章，锻炼眼力、口功和思维，强化学习语文的能力与水平。

3.《新课程标准》指出：“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性和人文性统一，是语文课程的基本特点”。

我们要发挥语文教师的特长储存思想。苏霍姆林斯基认为：“学生课外阅读的东西越多，他运用课内的基础知识就越容易。”在这个意义上讲，作为从事语文教学的教师，在实际教学过程中要采取不同方式不同方法，面对不同层次的学生和学习兴趣，实施训练，达到全面发展，给学生一个思想和空间，既要强迫学生又要放活学法，进行恰当的点拨、引导、归纳和总结，使学生所读书籍和所学知识明朗化、条理化和系统化，使学生在一篇文章、一本书籍中步入新的高度和境界，博览群书、胸怀世界。

4.《语文课程标准》中指出：“在教学过程中，不应以教师的分析来代替学生的情感实践。应让学生在积极主动的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。”

教材的所选文章虽然不是精华，也很有代表性，但毕竟数量有限、文体有限，那么放眼课外书籍，才能达到博览的目的、才能实现文以载道的理解和要求，使学生具备坚强厚实的语文知识、运用能力和具有合格的人格，成为社会的有用之才；在文化领域里，学生不能单纯读文章，还应该选择丰富多彩的课程，比如：文学的、美术的、音乐的、书法的、摄影的等等多学科的知识，造就全面的人才；初中语文教学中的文体具有时代性，需要具有鉴赏力，才能发挥学习的价值；在课内课外的实际培养与学习过程中让学生选择自己喜欢的书籍：古代的、近代的、现代的，诗词、散文、小说，浅显的、中等的、高深的，等等等等，学生能够根据自己的“个性特长”发挥自己的“文化能量”，显示文化文学才能，让学生自由自在畅游在学习文化、接受知识的环境中； 不论采取任何一种或多种方式语文教学方法，都要以新一轮基础教育改革理论为基础，效果为主，即：高效课堂和课堂高效， 因为学校和课堂才是学生获得知识的主要阵地、才是实现教育与学习达到有知识、有道德的新型人才。

5.基础教育课程改革纲要（试行）中指出，要“改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与，乐于探索，勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力，获取新知识的能力，分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。”

所谓高效课堂就是讲究讲课艺术，优化课堂教学；通过一年来的尝试、实践我认为：

5.1巧设疑问，激发兴趣：“学起于思，思源于疑。”有了疑问，才能使学生产生探索知识和解决难题的欲望，才能激发学生长久的学习兴趣和积极思维；

5.2灵活形式，点燃兴趣：中学阶段的学生具有好奇心，教师可以利用这个特点，采取灵活多样的方式，使学生得到自我表现，点燃学生创造性火花；

5.3诙谐语言，实现兴趣：幽默风趣的语言是沟通思想和造就气氛的添加剂，能够使枯燥无味的课堂语文学习变得妙趣横生，提高学生热爱文学和文学艺术的兴趣。

初中语文教学立足于课内，放眼于课外；以课堂教学为中心，立体型、全方位向课外延伸、辐射，才能适应新一轮基础教育教学改革理论要求和发展、才能适应教与学的互相协调、才能强化高效课堂，使学生全面发展。