初中英语小组合作学习过程评价有效性的探究

吴海练

【摘要】通过合作学习的方式可以推动初中英语教学活动的顺利开展，只有在小组合作学习中判定是否学生主体地位，是否关注学生参与学习活动积极性，才能更好挖掘学生的潜力，引导学生实现自我认知，提高小组合作学习有效性。

【关键词】初中英语 小组合作学习 有效性评价

【中图分类号】G633.41 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）29-0009-02

小组合作学习是初中英语教学重要策略，强调调动学生参与英语合作学习活动的主动性，需求对小组合作学习过程的内容、形式、目标完成情况进行必要评价。

一、初中英语小组合作学习评价原则

1.科学性评价

科学性评价主要包括评价小组合作学习对提高初中生的英语语言知识、语言应用技能与英语交际能力的判断，主要评价学生在英语小组合作学习中表现来的态度、情感、价值观等，以及在此基础上获得的能力素养提升情况。教师应当对学生的课内学习表现，学生的合作精神，以及学习态度等进行评价，要注重评价小组合作学习内容的正确性，以及关注学生在小组合作活动中的表现，小组合作过程中英语语言交际的情况等。

2.多样性评价

小学合作学习活动的形式是多样的，因此英语小组合作学习的评价形式也要多样化，不仅教师要对学生进行评价，而且还要引导学生进行自主评价和合作评价，注重引导学生转变角色，帮助学生成为小组合作学习评价活动参与者，这样才能发挥学生的评价作用，引导学生对自主开展的小组合作学习进行反思，促进学生清晰的认识到在英语小组合作学习中的角色。……