死亡，不可怕也不浪漫

晓林

孩子们通过不正当、不合理的途径获得的与死亡有关的知识，注定是不全面的、偏激的，甚至是畸形的。针对青少年轻视生命、曲解死亡和恐惧死亡等现象，死亡教育的实施有着重要的现实意义。

死亡教育不可少

因为奶奶去世，9岁男孩小峰变得沉默寡言、神情呆滞，但是没有引起父母的关注，毕竟，小峰是奶奶带大的，感情深厚，悲痛是难免的。谁也没有想到，在奶奶的葬礼上，怀抱奶奶遗像的小峰突然精神崩溃，他死死地抱住妈妈，说看到奶奶的魂魄在他的周围游荡，要带他一起走。在医院，小峰被诊断为应激性精神障碍，后来转到我的心理诊所接受心理治疗。

程先生是小峰的爸爸。因为经常陪同儿子来治疗，我们成了朋友。这天，小峰由助理陪同进行户外运动治疗，程先生闲着没事，便与我攀谈起来。从小峰的病情到治疗效果，不知不觉就聊到了死亡教育。

程先生说：“别人都说小峰是被奶奶的去世给吓坏的，迷信的人说这是奶奶阴魂附体，精神科的医生则说是小峰心理脆弱，您怎么看？”

我说：“我认为小峰少上了一门课。”

程先生睁大了眼睛，问：“什么课？”

我说：“死亡课。”

程先生笑了，说：“哪有这样的课！死亡，多不吉利的字眼，人们避之唯恐不及，恐怕只有在骂人的时候才用到。”

“这恐怕就是小峰出现精神障碍的深层原因。”我说，“心理学研究显示，儿童在4岁左右就会产生死亡的概念，如果不能得到父母或老师的正确引导，容易对死亡产生错误认知，进而产生负面情绪，不仅会像小峰这样出现应激反应，而且有可能对成年后的心理健康产生消极影响。……