论“反思”在教学中的意义

赵丹丹

【中图分类号】G633.6 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）14-0129-01

一直很喜歡先秦荀况《荀子·劝学》中这么一句“君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣。”其大意是说君子要广泛地钻研学问，并且经常把学到的东西拿来检查自己的言行，检查自己的言行可有失误之处。作为教师，我认为，教师反思，其实就是对“君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣”在教学领域的运用，是教师一种有意识有目的自我检查，是教师自觉地对自己课堂教学实践活动进行思考的活动，是对自己在传道授业过程中所采取的行为、设计以及由此产生的教学后果进行的审视和分析。

美国学者波斯纳曾对教师成长提出了一个极为明确的公式：教师成长=经验+反思。中国著名教育家叶澜教授也曾说过，“一个教师写一辈子教案不一定成为名师，如果一个教师写三年的教学反思，有可能成为名师。”从大师们的精辟结论中我们可以知道：教学反思，是一个教师必备的素质，是一个教师快速成长的渠道，更是一个教师必须时刻铭记的理念。

高中政治，一听到这个科目，很多学生不由自主会把它定位为“枯燥、理论、抽象、无聊等”词汇，作为一名政治科目的教师，时常不由感叹：教好一节课难，教好一节有水平的且接地气的政治课可真是难上加难！这学期授课过程中，我不断进行教学反思，每周、每月做好教学反思的登记，一学期下来，我深刻感受到教学反思对我的意义。

一、教学反思有利于教师对教材的全面把握