浅谈小学语文教学的几点体会

杨青玉

从事语文教学20余年了，在这20余年中让我深深的体会到要让孩子学好语文，兴趣是关键，只要孩子有了学习语文的兴趣，那么他就会学好语文，怎么来培养孩子学习语文的兴趣呢？我有几点体会。

一、教师必须具备广博的知识，才能激发学生的兴趣，才能引领学生体会语言文字的无穷魅力

俗话说：“要给学生一杯水，教师自己必须有“一桶水”。在我看来，教师不仅有“一桶水”，更应有“一缸水”、“一池水”，是腾不息的“长流水”；要想使自己拥有永不枯竭的长流水，教师自己就要树立终身学习的观念，跳出语文课本和教参所提供的知识范围，广泛吸取来自各种渠道的新信息、新知识、新见解，开拓自己的视野，建立自己的知识仓库，有效地利用一切可以利用的业余时间向历史、向书本、向社会、向有经验的教师学习，博采众长，不断总结借鉴，不断实践提高。只有知识丰富的老师，他的课堂才不会枯燥无味，他的教学才会得到学生的理解与配合。记得我们中师的语文老师，他的课不但旁征博引，横贯古今，中外典故、历史名著、通俗小说，甚至是电影里的语言呀，情节呀，对话呀，都是课堂题材。听他的课，感觉就是在遨游知识的海洋里，还没等你缓过神来就下课了。几十年过去了，老师交给我们的很多知识还在我脑海里记忆犹新。为什么能让我们对知识记忆这么久呢？就是因为老师激发了我们的学习兴趣，让我们在不经意间就掌握了知识。教师有了丰富的知识，课堂语言才具有高度文化含量、多维辐射的信息交流、得心应手的调控技巧。才能培养学生对人类、自然、宇宙的好奇，并由此焕发出内在与外在的激情，让学生激发永远不满足于现状的创造欲望。

二、语文教学必须具备良好的教学技巧，给学生一个“情感的课堂”、“交流的课堂”、“开放的课堂”

一个语文教师应该让学生觉得极富“激情”。在语文课中，如何体现语文学科的“人文性”，其基点就在于“情感”。一个没有激情的教师，如何能调动学生的情感，能让学生充满热情地学习？展现给学生一个“充满激情的我”，陪伴孩子度过每一段“燃烧的岁月”！在我的教学中，往往通过多种方式在教学过程中激发学生学习激情，或直观演示、或旁征博引、或巧设悬念……激发他们的阅读欲望和动机，创造“我要学”“我想学”的积极教学气氛。为了激发学生的学习兴趣，我在教学《乐山大佛》这篇课文时，通过画图，数据对比，让学生感受乐山大佛是我国最大的一尊石佛，当我讲解到乐山大佛的建造历史、宗教内涵时，我是那样真真切切地感受到了他们渴求的眼神！他们太想一睹大佛真面目了！我随之提出：“你们还想知道大佛什么呢？你还想说些什么？”孩子们个个兴趣盎然，跃跃欲试。“激情”极大地调动了学生的主动性和积极性，教学过程也变得生趣盎然。心理学家认为：课堂上只有经常性启发学生动手、动口、动脑，创立交流的课堂、开放的课堂，启发学生自己去发现问题，解决问题，才能使学生始终处于一种积极探索知识，寻求答案的最佳学习状态中。”通过这样动手、动口、动脑训练学生，能促使他们在最大限度里发挥自己的智慧和能力，在自主学习中掌握知识，形成技能。

三、语文教学还应把训练学生阅读作为重点，促进学生听、说、写的能力发展

小学语文课本中的每一篇课文都是文质兼美的佳作，其语境描述的美妙，语言运用的精妙，思想表达的深邃，见解阐述的独到，都是引导学生感悟的重要内容。采用多种形式让学生反复朗读，像朗读比赛，组织读书会、朗诵会，写读后感等，以发掘每个学生的智慧潜能，发挥学生的一技之长。在朗读过程中，理解内容，积累词句逐步提高阅读能力，又提高了学生的写作能力。在实践教学中，为了提高学生阅读理解能力，我往往选择感情浓烈的句段、含义深刻的句段、描写精彩的句段让学生反复朗读，如：课文中某些句段，比较集中地体现了作者某方面强烈的思想感情。比如《朱德和母亲》一文中“母亲是一个平凡的人，她只是中国千百万劳动人民中的一员，我用什么来报答母亲的深恩呢？我将继续尽忠于我们的民族和人民，使母亲和同样生活着的人能够过着快乐的生活，这是我能做到的，我一定能做到的。”这句话要求学生体悟朱德元帅对母亲的無限眷恋和思念之情。对课文中部分句、段是一个重要的知识点，蕴含某方面的哲理，需要引导学生在反复的朗读中思考、讨论，才能理解、领悟。

四、教师还要有一定的亲和力，要关心爱护学生，让学生在信任、理解中学习

在教学中，我感受最深的是学生在成长过程中，需要知识，但更需要关爱。关爱是一份情感，也是一份责任。作为老师除了要有精湛的业务、敬业的精神、全面的知识，更重要的是在传道授业解惑时做到爱生如子，像对待自己的儿女般全身心投入，这样的付出不计名利，不求回报。我们每天都在和这些天真幼稚、调皮任性的小孩子打交道，说心里话，恼怒发火都是很正常的。但恰恰这时切记要冷静，万万不可冲动，这时的一句冷嘲热讽，甚至一记耳光，都会让你高大的形象在顷刻间灰飞湮灭。在我班上每个孩子都知道他们是老师的幺儿。每个孩子都是老师的心肝宝贝，甚至比我自己的孩子还要好，每次我班的孩子犯了错，我都是语重心长的教育他们，有时一个眼神，一个咳嗽，一个笑脸他们都能读懂老师的心声。就连班里表现最不好的孩子，我都很少批评他，在班上总是找他的闪光点告诉同学，如我班的向往同学他每天的各种作业都不做，一下课就跑出去玩，人都见不到。一上课就来找什么书呀！笔呀！经常上课时间就在他找书找笔的过程中流逝了。面对他我都是耐心的教育，我还在班上经常给同学们说向往的优点：如他从不欺负同学，社交能力强，语言表达能力强是很多人都比不上的。以至于每次他到我们办公室来，很多老师都很喜欢他了。他一来大家都要逗逗他。当然经过我的努力，他也慢慢的在改变。教育本来就是一个循序渐进的过程，不能急功近利，不然就会得不偿失。我总是关爱所有的学生，用真诚去打动学生心灵，用爱的阳光去抚慰学生心灵。我的真情使他们感受到爱的温暖，感受到自己的存在与被尊重。所以孩子们对我师长般的敬仰，朋友般的信任，母亲般的依恋，令我倍感欣慰。真因为他们喜欢我，所以也就喜欢我的课，也就激发了他们学习语文的兴趣。