浅谈高中生物史的学习

朱金濛

【摘 要】高中生物史内容丰富，是生物学科特征与素质教育要求的主要体现，是培养创新精神与科学素养的重要内容，因此越来越受到重视。对此，我们应该高度重视生物史的学习，全面提高学习效率与质量。

【关键词】高中；生物史；生物学习

引言

一门科学最重要的部分在于历史，历史在给予我们知识的同时还能培养我们智慧，所以高中生物科学也应在充分认识到生物史重要价值的基础上结合教材将生物史融入到实际生物学习中，使我们对生物学家的思想情感与探究行为有一个更为清晰的认识，进而产生一定的创新精神与科学素养。文章主要就高中生物史的学习进行分析与探讨。

一、学习高中生物史的可行性

1.是激发我们学习积极性与创造性的有效内容

高中是学习方面最为关键的时期，对我们未来的学习与发展有着重要影响，所以在高中阶段，我们在学习方面投入了大量的时间与精力。然而，生物科学是一门实验性较强的学科，内容枯燥乏味，既影响内容理解又影响学习兴趣，针对这种情况，认为应该将生物史融入到生物学习中，因为生物史中涉及的奇闻趣事较多，易吸引我们注意力与兴趣，只要我们对生物学科知识产生兴趣，就会主动参与学习活动，并在学习活动中不断探索与创新，这样不仅可以提高学习兴趣，而且可以丰富学习体验，使我们在愉悦自由的氛围中学习与进步。所以，生物史是激发我们学习积极性与创造性的有效内容，具有极其重要的教育价值。

2.有利于加深我们对生物科学规律的认识与理解

生物史的学习可以帮助我们深入了解生物科学的前因后果，对生物科学规律有一个更为清晰的认识。在具体的学习过程中，教师在引导我们学习生物史的同时还要依据学习纲要探寻生物科学知识形成规律，一来满足现代生物学习需求；二来拓展生物学知识，使我们掌握更多既有趣又有价值的基础知识；三来体现生物学科特征，构建更加完整、具体的知识体系，从而提高学习质量。

3.对培养我们创新精神与科学素养具有积极促进作用

生物史存在严谨性、广泛性等特征，要在生物学习中对生物史进行合理运用，并充分发挥其教育价值，就需要我们付出更多的时间与精力。而且，新课程提倡以人为本，要求生物课堂营造和谐平等的学习环境，尊重课堂主体地位，所以我们在学习生物史的同时还要彰显其优势，使其更好地服务于生物学习活动，推动主体作用的充分发挥。总之，借助生物史的学习，可以使我们对生物学习产生浓厚的兴趣，并树立正确的科学观念，养成良好的学习习惯，增强自主探究意识，提高生物科学素养与问题解决能力。

二、应用生物史学习生物的方法

1.适时穿插，体现生物史优势

尽管生物史内容丰富，在生物学习中的应用可以取得意想不到的效果，但應用方法也不容忽视，正确合理的方法才能取得预期效果，充分发挥生物史学习对科学素养培养的作用，所以在具体学习过程中要适时穿插，体现生物史优势。应用生物史学习生物的方法主要有四种：第一，在课前穿插，为新知识学习铺垫背景材料；第二，在课中穿插，为课堂内容作有效补充，使我们对生物知识有一个更为清晰的认识；第三，作延伸性阅读资料，生物教材中的生物史基本是延伸性阅读资料，具备扩展性作用，有助于我们深入理解与掌握所学知识；第四，作文章末尾归纳系统资料，在某章小结进行学科简史讲解，可以缓解学习压力，促进生物知识结构的优化与完善。

2.创建探究情境，彰显科学本质

应用生物史学习生物的主要目的在于培养科学素养，提高我们对科学本质的认识与理解，针对这一特征，在具体的学习过程中，我们应紧随潮流，主动创建在兴趣爱好与生物特征基础上的探究情境，对生物学具体操作有一个更为直观的认识，产生身临其境的感觉，从而更好地掌握实验设计思路、了解科学研究普遍方法、培养良好学习习惯、端正生物科学态度，在实践中不断锻炼自己，形成自主学习、科学探究、问题解决的能力，促进科学素养学习目的的实现。因此，作为一名合格的高中生，在高度重视生物学学习的同时还要强调生物学教育价值的发挥，利用探究情境彰显科学本质，从而更好地掌握生物学知识，提高生物科学素养。

3.发挥年轮书签作用，提高对生物学知识的理解

在科学技术与教育改革不断创新发展的今天，网络学习越来越受到重视与欢迎，其相较于传统学习而言具有方便、快捷等优势，在一定程度上给传统学习带来了冲击，在此种形势下，高中生物史要想依旧取得理想的效果，则需要正确处理好传统学习与网络学习的关系。在具体的学习过程中，我们应在了解一定生物科学知识的基础上进行自主学习，通过翻阅书籍了解科学家故事，感受到书籍学习的愉悦感与充实感，进而正确处理好传统学习与网络学习的关系。而且，在了解科学家故事的过程中，我们可以探寻精神财富，依据生物科学知识规律或学习习惯进行年轮书签创建，体现生物史的合理性、顺序性，从而便于学习与理解。

结论

综上所述，重视生物史的高中生物学习具有极其重要的现实意义，作为高中生，理应认真学习生物史，利用其丰富知识面、提高科学素养。值得注意的是，生物史学习易受多方面因素影响，需要我们在营造良好学习氛围的同时不断克服学习困难，最大限度地提高学习质量，发挥生物史学习作用。

【参考文献】

[1]常海波，江玉祥.让生物科学史走进课堂——新课程标准下一种科学史教学模式的探索[J].科学教育，2007（01）

[2]刘涛.小议生命科学史在中学生物教学中的应用[J].牡丹江教育学院学报，2006（03）

[3]姜丽.生物教学中科学史的教育价值及有效运用[J].牡丹江教育学院学报，2006（05）