幼儿园教师如何正确引导幼儿进行早期阅读

吴贞敏

【中图分类号】G613.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）13-0202-02

早期阅读是幼儿园语言教育不可缺少的教育形式，是幼儿从口头语言向书面语言过渡的前期阅读准备和前期书写准备。在学前阶段让幼儿学习阅读，是要让幼儿了解一些有关书面语言的信息，增长学习书面语言的兴趣，懂得书面语言的重要性，建立良好的阅读习惯。因此，正确引导幼儿早期阅读，对于幼儿的书面语言思维能力以及将来的文字表达能力的发展有着重要的意义。

一、引导幼儿观察生活，增强阅读理解能力

幼儿时期正处在观察、模仿能力很强的时期，他们对生活环境中的一事一物，都感到好奇。因此，平时应注意利用幼儿的这一特点，引导幼儿观察周围的生活，丰富其感性经验，然后依靠想象、逻辑思维进行加工，理解阅读的内容。如，在发给幼儿吃“大白兔”奶糖时，可以问：“你们吃的是什么？”然后，让他们读一读包装纸上“大白兔奶糖”的字；再如，在给幼儿讲“猴子捞月亮”的故事前，先可以端来一盆水，让幼儿观察水中的影象，使他们认识倒影的形成，这样，幼儿在阅读“猴子捞月亮”的故事就很容易理解其内容了。

二、抓住幼儿心理特征，培养阅读兴趣

我们应根据幼儿的年龄特点、心理特征和认识水平，有的放矢地为幼儿提供具体的、形象的、生动的阅读内容。挑选一些图画简单、画面色彩鲜艳、有情趣、字又不多的故事图书介绍给幼儿阅读，如《小熊胖嘟嘟》、《狼来了》等等。使孩子了解一个精彩的故事是由一个个连续画面组成的，需要一张张仔细看，提高其阅读兴趣。……