反思高中英语写作教学

游彬

【摘 要】培养学生的英语写作能力是高中英语教学目标，也是新课标明确指出的一大教学要求。近几年来，越来越多的学校创新性地采取多种教学手段，提升着英语写作教学质量，然而在高中英语写作教学过程中却依然存在着几种普遍性的问题，在本中，笔者仅以北师大版高中必修二教材范本为凭借，阐述现阶段高中英语写作教学中存在着的问题以及几点建议性的应对策略，以供从事相关行业的教育工作者加以参考。

【关键词】高中英语；英语写作；教学反思

【中图分类号】G632 【文献标识码】A

【文章编号】2095-3089（2018）22-0203-01

一、高中英语写作教学中存在的普遍性问题

1.英语写作教学越来越“阅读化”。

在当下的英语写作教学中，教学过程存在着“阅读化”的倾向，即写作课上存在着过多的阅读性行为，而作为写作课核心行为的“写作”却越来越边缘化，学生通常在教师的带领下通过阅读一篇篇范文，通过积累其中的词汇、词组以及语法、句子结构等来积累写作经验。

这固然是一种提升学生英语写作的途径，但这应该适用于写作基础薄弱、语料积累不足的学生。以东部学生为例子，东部高中生绝大多数在进入高中部前已经有了至少三年的英语学习经历，已经积累了较为丰厚的词汇量。因此，针对高中生來说，教师不应当一味地将写作课上的时间用于阅读作品以及其中知识点的讲解，反而忽视了写作课的核心行为：写作。

2.学生缺乏自主修改意识。

写作完成之后，学生进行自我审评和修改是一个必要的步骤，但部分学生总是会下意识地忽略掉这个过程。……