小学二年级语言文字积累及运用

汤成忠

【摘 要】随着新大纲的出版，新课程标准及舆论的导向已将小学语言文字积累放在凸显的位置。

【关键词】小学二年级；语言文字；积累；运用

二年级学生的写话目标：“对写话有兴趣，写自己想说的话，写想象中的事物，写出对周围事物的认识和感想；在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语；根据表达需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。”对于写话刚入门的二年级学生来说是个难点。对于写话教学，我也在教学中进行了认真摸索，认为写话教学重点在于培养学生的兴趣和自信心，其次是重视阅读、说话，加强积累并加强指导与训练。

一、问题所在

（一）低段学生积累，未得到多数老师重视：

多数老师认为，在低年级搞语言文字积累，实际上是拔苗助长，徒劳无功，是加重学生的课业负担。低年级的重头戏，应该是识字写字，而不应把太多的时间花在积累上，积累应在中高年级中进行。因此，很多的低年级语文课堂，只是“穿新鞋，走老路”，大量的时间放在识字写字上，很少的时间放在学生的说话上。即使有说话的练习，对于低年级的小朋友，也是宽容了再宽容，原谅了再原谅，认为他们说不好，是理所当然的，到了高年级，这种情况自然会有所好转。孰不知，没有地基是不会有高楼的，正是在这种教学思想的指导下，导致学生到了高年级，因积累的贫乏，所写的文章索然无味。著名教育学家叶圣陶先生说过：学生今天作某一篇文章，其实是综合地表现他今天以前知识、思想、语言等方面的积累。……