家长学校如何走出“形式化”的困窘

林秋田

国家教育部《关于加强家庭教育工作的指导意见》（教基一[2015]10号）明确提出：中小学幼儿园要把家长学校纳入学校工作的总体部署，帮助和支持家长学校组织专家团队，聘请专业人士和志愿者，设计较为具体的家庭教育纲目和课程，开发家庭教育教材和活动指导手册，组织开展家庭教育指导和家庭教育实践活动。可纵观现在各地家长学校的办学情况，要么是根本没有办起家长学校，要么是停留在“形式化”的层面上，真正达到教育部的要求可谓是凤毛麟角。

我校是一所以外来务工子女为主的县城郊区学校，全校学生数为2500人左右，外来工子女所占比例超过80%。学生家庭大多以租房打工维持生计，租房面积较小，条件简陋，无法为孩子提供一个良好安静的学习环境；学生家长大多知识水平低，且从事的是繁重机械耗时的体力活，且无暇关照学生在家学习作业完成的情况，因而家庭教育意识总体水平较低。几年来，我校在教师专业提升、课堂效率提高方面下了功夫，同时学生习惯的养成方面也作了不少功课，结果发现虽然教师专业成长了，学校教育教学质量也有了一定的提高，但是总感觉学校的发展难以持续突破。因此，我校经过调查研究和深入思考，认为提升家教意识和水平已是打破瓶颈的关键节点，应成为学校当下的一项重要工作。而要真正提升家教意识和家教水平不能仅停留在以往那种学校开开会、专家讲讲课的简单形式上，而应该创新形式，摒弃“形式主义”，有模有样地办起家长学校来！……