小学美术课程中要素组合课型方式探究

滕志勇

摘 要：MS—EEPO七要素教学方式是教师课堂教学中最常采用的方式，通过听、看、讲、想、做、动、静要素的组合，能够提高教学效果，减轻教学负担，同时提高学生的学习积极性。本文主要探究了要素组合方式在中小学美术课程中的应用及其可行性，真正落实以教师为主导、学生为主体的教学理念。

关键词：要素组合；美术课堂教学；应用

一、要素组合课型方式在美术课程中的应用

《义务教育美术课程标准（2011年版）》改变了传统小学美术课程的教学目标，将美术学习分为“欣赏·评述”“造型·表现”“设计·应用”和“综合·探索”四部分，通过这四个部分的综合运用，促进学生美术能力以及美术素质的提高。在实际教学中，这四个部分是相互独立而又处于美术教学这一整体下的。

1.欣赏·评述

欣赏·评述主要是通过向学生展示作品或者对象的方式，激发他们对活动的兴趣，学习从各个角度去认识并欣赏作品。这一过程关注学生的美术鉴赏能力，同时注重学生使用合理的评述语言以及词汇的能力。古人云：“学不至于乐，不可谓之学，其启蒙而引其趣。”激发学生的兴趣至关重要，在欣赏评述课中，第一环节的导入部分必须出彩，以吸引学生的注意力。

2.造型·表现

陶行知先生说：“先生拿做来教，乃是真教；学生拿做来学，方是真学。”采用直观形象的示范，让学生可以进一步巩固并运用创作手法表现一幅装饰画的能力。看一看，听一听，想一想，做一做，才能真正吸收所学知识。……