数学教学中要注重学生的“五动”

李淑英

在数学教学中，教师要给学生创造主动探索、合作交流、积极思考和操作实验的机会，让学生真正成为学习的主人，引导他们在眼看、耳听、手做、口说、脑想的过程中，发展创造和探究的潜能。这对提高课堂教学效率有着极其重要的作用。

一、动眼，培养学生的观察能力

观察是一种积极的智力活动，是发展学生思维和语言的基础，没有观察，就不会有思考；不会观察，就不会抓住问题的关键进行思考。低年级学生观察事物的特点是没有目的、没有顺序，抓不住问题的关键，所以培养学生的观察能力，就是要教会学生有顺序地、全面地观察事物，在比较中抓事物的特点，使学生具有初步的独立观察能力，养成独立观察的习惯，这些都需要教师的引导。如在教学10以内的加减法时，笔者制作了许多形象可爱的小动物图片，上课时进行直观演示，引导学生认真观察、思考，并说出题意和算式，从而理解加减法的含义和加减法之间的关系，建立加减法的直观表象。

二、动耳，培养学生的视听能力

用耳全神贯注地听课，即高度集中注意力，充分调动多种感官去听课，努力排除各种干扰，使思维处于高度集中状态。“听”是学生学习知识的重要手段，学生会“听”是提高教學质量的保证。在教学中，教师要采取科学的教学方法，激发学生学习的兴趣，培养学生的视听能力。

如在低年级数学教学中，笔者特别注意对学生口算能力的培养。因为口算是培养学生听力特别好的方法，这一过程不仅要求学生要集中注意力，而且还要求学生完成心算过程。……