趣味“悦读”让小学生爱上阅读

摘 要：阅读是一项主动学习的过程，其通过文字来获取信息、感知世界、丰富思想，提升阅读者自身的审美能力；阅读能够陶冶阅读者的情操，丰富知识储备，给人以启迪。教师在教学中应融入阅读元素，通过培养学生形成正确的阅读习惯，提高其理解能力，从而为学生的学习成长提供重要支撑。本文从小学生阅读教学的“困境”入手，重点分析趣味“悦读”在小学生阅读教学中的实施策略。

关键词：阅读教学；趣味因素；文化引导；精神驱动；阅读环境

一、引言

阅读的过程是读者吸收借鉴、赏评探究的过程。在阅读教学中，教师应引导学生养成良好的阅读习惯，积累适当的阅读量。阅读对小学生具有深远影响，学生能够从书籍中摄取积极的思想，发挥正确的导向作用。所以，引导学生爱上阅读，其意义非凡。

二、小学生阅读教学的“困境”认知

当前，教师已认识到阅读教学的重要性，并将阅读融入基础教育体系之中。但是相关统计表明，真正爱阅读的小学生比重极少，甚至很多学生的阅读只停留在课堂上。造成这一现象的原因是多方面的，如多数学生和家长并未认识到阅读的价值和重要性，将重点放在数学、英语等学科的学习过程中；缺乏良好的阅读环境，教学方法单一，趣味性不足，这是制约学生参与阅读学习的障碍。正是这些因素的存在，使得小学阅读教学停滞不前，综合价值难以实现。

在对阅读价值认知日益成熟的今天，如何更好地优化阅读教学机制，提升学生的阅读学习能力，成为当前创新阅读教学的关键与重点。……