小学数学作业布置与批改的现状及对策

林文锋

摘要：作业是学生学习的一个重要环节，是教师了解学生知识掌握的一种重要途径。作业在无形中成为获得“高分”最重要的途径。“减负万里行”由此成为教育界的一项重要课题，成为了社会普遍关注的焦点。为了做到“减负”不“减效”，小学数学作业的设计和批改必须进行优化，教育者必须运用我们的智慧走出小学数学的作业的春天。

中图分类号：G623.31 文献标识码：A 文章编号：1672-1578（2018）03-0069-01

1.我校数学作业布置与批改现状

1.1 作业形式单一，缺乏多元设计

在提倡素质教育的今天，学生作业仍没有自主权，作业布置仍是以教师为主导，学生很难自由选择，造成了“优生吃不饱，差生吃不了”的尴尬现象。第一，数学作业形式仍以传统书面作业为主。第二，作业的解答方式较单一。第三，小学数学作业的批改仍以标准答案为准，形式单一。

1.2 作业内容枯燥，缺乏生活气息

数学学科是小学教育中的重中之重，为了提高学生的成绩，教师往往采用题海战术，布置大量的应试作业。教师很少针对不同基础的学生设计不同的作业，由此家庭作业内容重复枯燥。缺乏创新，与现实生活脱节的情况就无法避免。作业的效果不能体现出来，造成学生高分低能，兴趣下降，态度消极。

1.3 评价方式单调，缺乏人文关怀

作业评价方式，缺少学生自评、互评及家长评价的环节，主体单调；多数教师为了节省批改作业的时间，仅仅以数字、字母的形式对学生的作业进行评价，符号较为单一，鼓励的评语更是少见，缺少人文关怀，造成学生对作业的热情不够。……