浅谈小学低段学生绘本阅读和写话训练结合的尝试

杨菡

摘要：绘本是儿童早期教育的最佳读物，绘本中的图画一般是手绘之作，生动迷人，具有和语言叙述同样的功能，承担着叙事抒情、表情达意的任务。绘本阅读能促进低段学生形成自学能力、促进语文能力的发展。在绘本阅读过程中，适当地挖掘其潜藏着的“写”的因子，鼓励孩子们用自己的笔画故事，编故事，将绘本阅读与写话相结合，从而实现从阅读到写话的训练。

关键词：小学低段；绘本阅读；写话训练；结合

中图分类号：G613.2 文献标识码：A 文章编号：1672-1578（2018）03-0075-01

绘本作为一种重要的儿童文学样式，是绘画和语言相结合的艺术形式。在英文中叫“Picture Books”，在日本称为“绘本”，我国有时也叫“图画书”。与一般图书相比，以读图为主的绘本阅读更具有直观性与形象性，符合儿童审美需要和心理特点，在长期阅读中，能潜移默化地激发儿童阅读兴趣，对儿童的思维、语言的发展、审美能力的提高有很大的作用，实际上绘本阅读更是对孩子一种综合素质的培养。

那么，为什么选择绘本阅读与写话训练相结合，两者的碰撞能擦出什么样的火花呢？

1.绘本阅读是新课程的需要

《语文课程标准》指出：“九年义务教育的学生课外阅读总量应达到405万字；要培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读整本的书”。通过绘本阅读，鼓励学生多看书、爱看书，让学生大量阅读课外书籍。既学到新的汉字，新的知识，又复习巩固了已学的汉字，积累了知识。……