基于核心素养下的小学数学有效作业设计探究

杨美卿

【摘 要】进入21世纪以后，随着教育改革的实施，国家越来越注重学生的素质教育，故而对教师的日常教学活动以及教学水平提出了新的教学要求，要求教师在教学过程中以核心素养为基底，对学生进行潜移默化的素质教育。而小学数学作业设计作为小学数学教学活动的重要组成部分之一，教师进行核心素养下有效作业设计对于提高数学课堂的教学效果以及加强学生对数学知识的巩固与应用发挥着重要的作用。故本文着重对基于核心素养下的小学数学有效作业设计进行了全方位、多层次的探究与分析，希望能够加强教师对核心素养下小学数学有效作业设计的认识，进而促进小学数学教学的发展和提高学生的自身素养。

【关键词】延伸性学习；学习单设计

随着教育的快速发展，传统的应试教育已经满足不了学生自身发展的需求以及社会对人才的要求，故而国家教育部为了改善教育现状，在2014年颁布了《关于全面深化课程改革，落实立德树人的根本意见》，并提出了新的教育体系即核心素养教育体系，其要求教师在教学活动的各个环节要加强对学生的核心素养教育，进而促进学生自身文化水平提高的同时自身道德素养也得到相应的提高。因此，小学数学作业设计作为小学数学课程教学的重要一环，核心素养的融入尤为重要，但是如何在核心素养下加强小学数学作业设计的有效性却又是小学数学教师教学中的一大难题，故本文着重围绕核心素养下开展小学数学有效作业设计的现实意义以及当前核心素养下小学数学作业设计的相关现状和相关策略三部分内容对基于核心素养下小学数学有效作业设计进行深入而全面的探究，进而促进教师在基于核心素养下小学数学作业设计的有效性，从而促进教学效率的提高以及学生自身发展的平衡。

一、核心素养下小学数学有效作业设计的现实意义

数学作业设计作为小学数学活动的重要组成部分，教师以核心素养体系为指导，进行有效作业设计对于小学数学教育发展发挥着重要的作用，同时也具有着不可忽视的现实意义。首先，核心素养下的小学数学有效作业设计符合当前教育的发展现状，有利于促进中国素质教育的发展。其次，小学数学作业设计是教师对课堂教学内容的融合，旨在通过学生在完成数学作业的过程中加强学生对知识的巩固与理解。而核心素养下小学数学有效作业设计有利于加强学生对课堂教学内容的掌握与应用。第三，核心素养下小学数学有效作业设计有助于培养学生自身的数学意识，促进学生数学思维以及逻辑思维能力的提高，同时也有利于学生自身数学修养的养成。最后，核心修养下小学数学有效作业设计有利于提高课程教学效率，促进学校教育的发展，同时也为其他学科教学打下坚实基础以及借鉴。总而言之，核心素养下小学数学有效作业设计尤为重要，教师需加强认识，促进小学数学作业设计的有效性。

二、当前核心素养下小学数学作业设计的相关现状

（一） 教师对核心素养下小学数学作业设计缺乏充分的认识

教师是教学的关键，是小学数学有效作业设计的设计者，而核心素养作为当前教学中的教学基础与教学要求，对其作业设计有效性发挥着重要作用。但是，由于教师对核心素养下小学数学有效设计缺乏充分的认识，且受传统填鸭式的教学理念与教学模式的影响，导致教师在进行小学数学作业设计过程中往往忽视核心素养在其中发挥的作用，在一定程度上使得小学数学作业设计的有效性大大折扣，同时也使得当前作业设计经常面临传统小学数学作业设计面临的问题，在一定程度上影响小学数学整体教学效果，故而使其成为当前核心素养下小学数学有效作业设计的面临的主要问题之一。

（二）作业设计形式单一，且内容缺乏生活实用性

作业设计形式单一，且内容缺乏生活实用性是当前核心素养下小学数学作业设计面临的现状之一。例如，教师在进行元角分内容作业设计过程中，往往依赖于教材、目标检测、参考用书以及卷子等形式为学生进行千篇一律的书面统一作业设计，而忽视知识来源于生活又复归与生活，忽视知识的生活性以及学生对知识的实践与应用，进而使得学生并没有从真正意义上的将知识运用于生活实践，阻碍了学生生活实践能力的培养。

（三）作业设计内容缺乏创新性，且单调与反复无趣

作业设计内容缺乏创新且单调与反复无趣是当前核心素养下教师进行数学作业设计面临的主要问题之一，其在一定程度上影响了学生的学习积极性，同时也不利于学生学习兴趣的培养以及学生对知识的实际掌握。如，教师在进行图形识别等数学作业设计的时候，其常常通过学生对教材课后习题的训练来加强对内容知识的掌握，而忽视作业设计创新的重要性，忽视新的作业设计方法对学生学习兴趣培养的重要性，使得学生在完成作业设计的过程中感到单调与反复无趣，在一定程度上消磨了学生的学习乐趣，影响了作业设计的有效性。

（四）作业设计带有强制性，忽视了学生自身学习乐趣的培养

作业设计是小学数学教学活动的重要组成部分，教师在进行作业设计的过程中应注意内容的趣味性、新颖性以及层次性，来培养学生自身的学习乐趣，养成学生我要做而不是要我做的强制性行为。但是当前作业设计却不可避免的带有强制性，且忽视了学生自身的学习乐趣。如，教师在进行两位数乘两位数内容的作业设计过程中，往往忽视学生的学习意愿，认为多布置作业多花时间练习就能够掌握，而忽视知识的实质以及学生自身发展的需求，影响了作业设计的有效性。

三、关于核心素养下小学数学有效作业设计的相关策略

（一）加强教师之间的交流，取长补短

教师是作业设计的设计者，因此，教师要想在核心素养下提高小学数学作业设计的有效性，教師就必须重视教师之间的交流，通过交流取长补短，促进作业设计的有效性。如：关于除数是一位数的除法作业设计，教师就可以找同年级的数学教师交流彼此关于除数是一位数的除法作业设计的想法以及结果，请其他教师提意见以及相互借鉴，进而促进自身作业设计的有效性，从而加强学生对知识的掌握与巩固。

（二）注重创新，加强因材施教

注重创新，加强因材施教是提高当前核心素养下小学数学有效作业设计的主要方法之一。教师在进行作业设计的过程中要注重形式和内容的创新，通过形式和内容的创新提高学生的学习兴趣，进而缓解学习疲劳，同时作业设计应注重因材施教，根据学生自身的知识水平，为不同的学生设计适合学生发展与提高的作业，进而促进学生对知识的巩固。如，教师在进行小数的初步认识相关内容作业设计过程中，教师既要注重书面作业，同时也可以通过学生自己的亲身实践，进而促进学生对知识的掌握以及运用能力。再者，教师在进行小数的初步认识作业设计的过程中可以根据学生之间学习能力的差别，设计几套方案，让学生根据自身的水平自主选择作业方案，进而培养学生的学习兴趣，使学生从“要我做”轉变为“我要做”，从而促进学生学习能力的提高。

（三）贴合生活实际，加强学生的实践应用能力

知识来源于生活，又运用于生活，因此，教师要想加强核心素养下小学数学有效作业设计，教师就必须在作业设计的过程中将形式与内容贴近生活实际，注重学生的实践应用能力，进而促进作业设计的有效性。例如，在教学了“轴对称图形”这节内容之后，我让他们用自己可以利用的一切工具，依据轴对称图形的特点自己设计一个轴对称图形。第二天，有的学生带来了剪纸作品；有的学生设计了楼房图案；有的学生用橡皮泥捏出了泥人……作业五花八门，形状千姿百态，但有一个共同点，那就是他们设计出来的图形都是轴对称图形。看着学生这些“杰出”的作品，我知道，他们对于本节课的内容已全部掌握。又如，教师在进行面积内容作业设计的过程中，可以忽视书面作业，将学生分成几人一组，分别扮不同的角色，通过进行汇报所学内容和做游戏环节实际操作激发了学生的学习兴趣，避免了作业形式的单调乏味，促进了学生对相关面积公式知识的掌握与应用，同时也巩固了图形知识的相关内容。

四、小结

核心素养下小学数学有效作业设计对于提高课堂教学效率，促进小学数学教育的发展发挥着重要作用，同时也有利于提高学生的数学素养，促进学生自身综合能力的全面提高。因此，教师一定要加强核心素养下小学数学有效作业设计认识，采取有效的方法促进小学数学作业设计的有效性。

【参考文献】

[1]廖加洪.当前小学数学作业设计中的若干问题及对策[J].新课程学习.2015（07）：134

[2]姚梅.从“要我做”变“我要做”——谈小学数学有效作业设计[J].学练研究.2017（01）：81