如何培养幼儿的健康人格

赵雯雯

【摘 要】幼儿教师要认识到对幼儿进行人格教育的意义和价值，通过亲近自然中，促进幼儿人格的发展等途径，采取一系列教育措施，培养幼儿健康的人格。

【关键词】幼儿；健康人格；意义；价值；途径；措施

幼儿是个体人格发展的重要阶段，也是友爱等人格基本特征初步形成的阶段。教师要努力尝试多种人性化的教育方式，结合教学实践，注重培养幼儿的健康人格。

一、对幼儿进行人格教育的意义和价值

1.幼儿的健康发展需要有健康的人格

幼儿的人格有着遗传的影响，但是后天的环境的因素对人格的发展也很重要。教师要创造优越的环境，发展幼儿的人格。优质的环境能帮助幼儿形成健全的人格。教师要对幼儿进行早期的人格教育，这是一个连续性和阶段性共存的过程。幼儿园是幼儿人格社会化的重要场地。教师要对幼儿进行人格的影响，对幼儿进行早期人格教育，促进幼儿的人格发展。

2.社会的健康发展需要有健康的人格

伴随着社会的发展，社会需要经济的现代化，更需要人们之间和谐相处，和谐发展。和谐的人是要具备优秀的健康的人格的。教师不能忽视对幼儿进行人格的培养，要重视幼儿智力的发展，也要重视幼儿人格的发展。教师要培养幼儿好的心理素质，要塑造幼儿的良好的品格。

二、对幼儿进行人格教育的途径和措施

（一）亲近自然中，促进幼儿人格的发展

幼儿教师要让幼儿多亲近自然，和大自然亲密接触，培养幼儿热爱花草树木，热爱植物动物等情感，培养幼儿的审美能力，提高幼儿对环境的适应能力。幼儿的眼里，一草和一木都有着人一样的生命和感情。教师要让幼儿多出去走走，增强幼儿对大自然的理解，帮助他们了解事物之间的变化关系，让幼儿在和自然的亲密接触中，产生学习的强烈兴趣，培养幼儿的健康的人格，促进幼儿的人格的发展。

（二）开展游戏活动，促进幼儿人格的发展

1.教师组织游戏能培养幼儿的合群性和独立性。

教师要让幼儿多参与游戏活动。教师尤其要让幼儿参与角色游戏，让幼儿学会和人友好相处，发展幼儿的合群性。教师要让幼儿扮演各种不同的角色，体会到合群、合作的快乐，增强幼儿的合作意识，提高幼儿的合群能力。在游戏活动里，幼儿参与了不同的角色，在游戏里懂得了尊重别人劳动成果的快乐，感受到现实生活的多重角色关系。这能实现幼儿的教育目标，也能实现人格教育。在角色游戏中，教师能够培养幼儿的自立能力，培养幼儿适应社会环境的能力，以提高幼儿的整体素质。

2.教师培养幼儿的谦让的品德，教会幼儿学会关爱他人。

教师可以设计生动有趣的游戏活动，让幼儿在主动学习、自由活动中，积极关注别的同学，给同伴帮助和引导。教师利用游戏情景让幼儿学会谦让和关爱，让幼儿带来人际关系的良好互动。例如，教师可以组织学生小羊过桥的活动，经过角色扮演，让幼儿感受到小山羊和小绵羊过河中，相互谦让的美好品德，这样，两只小羊也最终成为了好朋友。教师要让学生在游戏中受到好的教育，让学生学会谦让，学会关爱，教会学生自我教育。

3.教师帮助幼儿积累人生经验，对幼儿进行逆境的锻炼，帮助幼儿磨练意志品质。

教师要帮助幼儿克服困难，教会幼儿战胜困难，提高幼儿的承受能力，教会幼儿社会适应能力，打好幼儿的心理基础。此外，教师可以给幼儿明确的规则指导，引导幼儿自己提出规则，指导幼儿在游戏中感受并做到。教师要保证幼儿顺利地开展游戏活动，就应该要求幼儿自觉遵守社会规则，服从社会整体，训练幼儿的意志品质，教会幼儿服务于社会整体。教师通过这样的游戏项目的设计，能培养幼儿的坚毅的学习品质，培养幼儿的自制力。

（三）加强艺术教育，促进人格特质的陶冶

教师要对幼儿实行艺术教育，让幼儿和世界进行沟通，保证幼儿心灵的纯洁，保证幼儿有着健康人生的精神资源。教师要对幼儿实现艺术教育，发展幼儿的自身素质和人格品质，养成幼儿的美好个性。教师要深切挖掘文学的美、音乐的美、美术的美，让幼儿的心灵得到陶冶，让美的艺术浸润幼儿的心灵，滋养幼儿的心灵，塑造幼儿的心灵，充分挖掘幼儿学习的潜力，铸造幼儿的健康活潑的个性品质，给幼儿的心灵打上阳光的底色。

（四）开展语言活动，促进人格的培养

1.教师开展词汇的教学，让幼儿体会健全人格的特征。

例如，教师教学“认真”这个词语的时候，教师可以列举某个学生上课很认真，积极回答教师提出的问题，作业做得也很好。这样学生就明白了认真的含义和体现。例如，讲解“勤劳”这个词语的时候，教师可以说某某小朋友是个勤劳的好学生，自己的事情坚持做，还帮助妈妈做生活中的事情，大人们都很喜欢他。教师通过这样的教学，让幼儿更加深切地理解词语表达的含义，并让幼儿自己自觉学习“认真、勤劳”，主动塑造自己的学习品质。

2.教师发挥美学作品的功能，让幼儿感受美。

教师要让幼儿感受色彩、旋律、秩序等多方面的美。教师可以向幼儿推荐优秀的绘画作品，还可以进行有感情地朗读、生动地描绘、以及运用现代多媒体技术手段等，来实现教育的作用。教师要通过语言、形象、情感等结合的教育方式，发挥美学作品的功能，让幼儿在美的作品中体会各种情感，发展幼儿的情感。

3.教师给幼儿讲故事来培养幼儿的品格。

幼儿都喜欢听故事，教师一定要适应幼儿的知识和智力发展水平，多给幼儿讲故事。例如，教师针对幼儿意志力薄弱的特点，可以给幼儿讲解《愚公移山》的故事。教师针对幼儿自私自利的特点，可以给幼儿讲解《孔融让梨》的故事。教师要引导幼儿去分析故事中的人物的心理特点，分析人物的行为和后果，让幼儿深切体会人物的品质。教师也可以给幼儿讲解《安徒生童话》《格林童话》等故事，介绍一些优秀的文学作品，给幼儿提供优美动听的故事，塑造幼儿的人格。此外，教师也可以针对幼儿出现的各种问题，有针对性地编写一部分故事，联系幼儿的实际生活，让幼儿产生深切的思考，教会幼儿理解生活，塑造品质。

（五）给幼儿满腔的爱，呵护幼儿成长

教师要给幼儿满腔的热情，满腔的关爱，滋润幼儿的心灵。教师在幼儿的成长过程中承担着重要的角色，对幼儿的健康成长起到很重要的影响。一个心理健康，人格健全的幼儿离不开教师对幼儿灌输的满腔的爱。教师的关爱特别重要。因为教师是幼儿心中的权威，更是幼儿模仿的对象。幼儿教师要给予幼儿更多的关爱，因为得到教师的关爱的幼儿是幸福的，受到教师关爱的幼儿是自信的，而受到教师忽略的幼儿往往会产生自卑的心理。教师对待幼儿，应该一视同仁，给幼儿更多的关爱，让每个幼儿得到阳光雨露，得到教师的关爱。

（六）教师给幼儿足够的尊重

幼儿是人生发展的关键时期，教师要充分尊重幼儿，当幼儿为平等的个体，充分尊重幼儿的感情，尊重幼儿的心理需求，让幼儿形成美好的自我意识。教师要对幼儿足够尊重，让幼儿形成积极的自我意识，让幼儿对自己尊重和信任。教师在布置任务的时候，可以询问幼儿，听取幼儿的意见，让幼儿自己积极努力地做出一些决定，并关注幼儿的好奇心等，帮助幼儿解决学习中的困惑，给幼儿积极的关注和理解，给幼儿足够的尊重。

（七）教师创造幼儿园的环境

环境是教育资源的重要组成部分。学校里的环境非常重要。教师可以创造主题鲜明、色彩明快的墙饰，让幼儿产生美好的审美体验，激发幼儿学习的好奇心。教师可以开辟教室的角色游戏空间，鼓励幼儿开展各种角色游戏，方便幼儿开展合作交流活动，发展幼儿同伴交往的技能。教师还可以布置教室的艺术角，陈列幼儿的优秀艺术作品，张扬幼儿的个性，帮助幼儿获得学习的成就感，增长幼儿的信心。教师要在教室环境的布置上，体现家庭般的欢乐和和谐的氛围，将幼儿园装扮成幼儿自己的心灵之家。教师可以将环境布置成文化的乐园，让环境发挥出人格教育的功能。教师要创造符合幼儿年龄特点和发展需要的环境，促进幼儿人格的发展和形成。

总之，幼儿教师要加强启蒙教育，促进幼儿健康成长。教师要认识到幼儿教育的本质，纠正重视智力发展轻视德育发展的观念，加强对幼儿品格的教育，加强幼儿社会交往能力的培养，为今后塑造幼儿完美的人格打下坚实的基础。

【参考文献】

[1]钟冬华.浅谈对幼儿健康人格的培养.中外交流，2017（14）