小学数学学困生的教育管理策略探究

杨东杰

[摘 要]所谓的学困生就是学习存在一定困难的学生，由于受到后天因素影响，学习成绩较差、行为习惯较差的学生。学困生是每个班级普遍存在的群体，这一群体的形成原因是多方面的，如家庭原因、校风班风原因、学习基础原因、学习方法原因、学习习惯原因等，他们的存在不仅制约着学校整体教学质量的提高，还对学生自身个体成长发展十分不利，所以，及时转化这些学困生就显得极为迫切。那么，小学数学教师该采取怎样的途径和对策转化学困生，使学困生体验成功、重拾自信，促使数学整体教学质量得到的提高呢？本文就小学数学学困生的教育管理策略进行分析。

[关键词]小学数学；学困生；教育管理；策略

随着素质教育的不断开展，新的《数学课程标准》中强调：“一切为了每一位学生的发展。”但对于义务教育的学生而言，他们年龄小，心智不稳定，如果在学习中没有得到良好的引导，很有可能出现学习困难，影响今后的学习效率和学习能力。现阶段不管是教学管理者还是一线教师，都应该把“如何加强学困生管理，优化教育质量”作为自己的重点工作。

一、小学数学学困生分析

小学数学学困生大多是学习态度、学习习惯、学习兴趣等方面存在问题。形成的原因有很多，大体分为自身因素和外界因素。

其中自身因素大多表现为：认为学习不是给自己学的，没有责任心或责任心不强，没有明确的学习目标，敷衍了事，在家长和教师的催促下才能完成作业；……