基于培养学生核心素养的初中数学课堂教学

王金燕 马江妮

（甘肃省酒泉第四中学 甘肃 酒泉 735000）

数学核心素养，就是个体自身对数学的学习和认知，通过实践和认识活动，培养数学知识、技能、能力、观念和品质的素养，是一个长期的将知识转变为自身的思想的一个内化的过程。其包括数学知识技能、数学意识、解决问题能力、数学信息交流、创新意识等。在这些能力的影响下，形成独特的思维方式，并获取个人终身发展和工作发展所需的思维能力。而如何培养初中生的数学核心素养，是现在人们热议的一个话题，对广大的一线教师来说也是新的挑战。

一、数学核心素养的教育价值

素质教育口号已经被提出很多年，最终核心素养以其独特的先进性激发一线教师和广大理论工作者的思考与研究。数学核心素养是通过人们在不断的学习和总结经验中得到的理论成果。《中国学生发展核心素养》中提到：“核心素养是指学生在接受相应各学段的教育过程中，逐步形成适应个人终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。”学习是一个常学常新的过程。也就是说，当学生将所学的数学知识都忘掉后，仍能站在数学的角度思考问题，并合理的分析、论证且明确表达出自己的观点。这是数学核心素养的基本要求，也是新时代教育的主要任务之一。

二、如何在教学中培养学生的数学核心素养

（一）数学抽象：用“数学的眼光”看待问题

抽象就是通过用辩证的眼光从现实生活中的事物看到数学的内部，在现阶段提到的数学抽象就是数学核心素养当中的数感、符号意识、空间观念等。主要的方法是培养学生通过图形以及数字中提炼出数学概念，并用符号、文字的方式表达出来。通俗来说，就是“透过现象看本质”，将现实问题转化为数学问题。比如，看到“篮球”，感觉到了圆，离开了“篮球”，我们仍能在脑海中体现出一个“圆”。根据这个圆我们就可以在纸上画出一个圆，这就是抽象的存在，这也是数学的魅力。

（二）逻辑推理：用“数学的思路”思考问题

运算能力、思维方式都属于逻辑推理的范畴，而熟练的掌握逻辑推理能力是数学教学中的核心。逻辑推理是指从事实和命题出发，依据规律得出其他命题的思维过程。在以前，我们关注学生的演算推理能力，现如今变成强调归纳推理。例如，最常见的数学混合计算，5+2×3=？，为什么应该先算乘除，再算加减，这就需要老师的解释，现在有五个糖果，后来又拿了两种糖果，每种糖果各三个，共六个，这就引出总的糖果数=原来的糖果数+后来的糖果数，这就很容易得到在混合运算中先算乘除再算加减的结论。在这样的教学过程中，帮助学生建立起逻辑推理能力的思路。

（三）数学建模：用“数学的方法”解决问题

数学建模就是打通现实生活与数学之间的壁垒，让学生将数学和外部世界串联起来。所以，在教育教学过程中，应培养学生将这一方法应用到实际学习中来。首先，应让学生学会审题，分析得到量与量之间的关系，然后构建模型，应用所学知识对这一模型进行求解，进而解决实际问题。随后，引导学生分析归纳出建立数学模型的思路，帮助学生掌握分析问题、解决问题的能力。例如，在初中经典的一元一次方程“鸡兔同笼”问题中，不再应用小学繁琐的计算过程，而是通过建立一元一次方程模型，将实际问题转化成为数学问题，达到简化运算的目的。所以，培养学生的核心素养，就是让学生感悟数学与现实的联系，理解数学的文化价值，积累经验，从而提高学生的应用水平，增强创新意识。

三、良好的课堂教学有助于培养学生的数学核心素养

（一）营造良好学习的情境氛围

在数学课堂中，教师要给学生营造探究学习、合作学习的氛围，改变过去单一、枯燥、乏味的课堂教学模式，激发学生的学习热情。教师要根据学生的认知水平创建生活化学习情境，提出实际问题并解决，让学生在学习过程中逐渐形成良好的学习环境。

（二）设计多样化的数学题，激发学生的探究欲

在教育教学活动中，需要教师创立相对的问题情景，提出的问题具有启发性、引导性与探索性，既着眼于新旧知识连接点，也关注新知识的拓展点。同时，题目应适当蕴含经济、社会、历史、科学等多方面的知识，综合提升学生能力水平。通过多样化的数学题目，可以让学生感悟到数学的乐趣，激发学生的探究欲和学习兴趣。

（三）增设创新题目，培养学生应变能力

习题是学生巩固与运用知识的最好方法，所以教师要围绕教学任务与教学目标，创新习题内容，引导学生运用所学知识解答问题，或者选择一道习题进行一题多变，学生在此过程锻炼了思维、培养了解题能力，为提升核心素养打好基础。

（四）开展丰富的数学实践活动，培养学生数学逻辑思维能力

数学教育不是泛泛而谈，需要与实践相结合，让学生在实践活动中主动思考、动手研究、合作学习，充分运用数学学习方法，提高数学逻辑思维能力，加强对数学的应用意识，增强初中生的“数学核心素养”。

总之，数学核心素养与新时代中学生的发展相契合，数学核心素养也将会极大程度的促进教育的改革。在初中数学教学过程中将核心素养融入每一个细小的环节中，通过巧妙的设计、指导，学生的充分学习思考、表达、改正的过程中，养成良好的数学习惯，逐渐会成为他们的个人素养，并在今后的学习和职业生涯中终身受益。