关于高中课堂有效提问的一些思考

朱悦锋

摘 要：提问作为一种关键的课堂教学方式，在调动课堂学习氛围，吸引学生听课注意力以及启发学生思维等方面的重要性不容忽视。作为高中课堂教学的重要组成部分，提问的有效性会对课堂气氛的烘托、师生互动沟通、学生兴趣激发、课堂教学效率等产生巨大影响，其重要性不言而喻。基于高中课堂教学现状，“四原则+三过程”的提问策略可以全面提升高中课堂提问的有效性。

关键词：高中课堂；有效提问；提问策略

中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2018）23-0066-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.23.039

从当前国内高中教育事业的发展来看，整体教学水平距离“新课标”所提出的教育要求还存在一定差距，其中最为突出的一个问题就是教师没有高度重视提问在课堂教学中的重要性，师生互动性不强，影响了课堂教学的有效性。为了活跃课堂氛围，提升高中课堂教学整体水平，必须要注意在课堂教学中选择恰当的提问方式，提升提问的有效性。

一、高中课堂有效提问的“四原则”

（一）目的性原则

所谓的目的性原则主要是指提問的过程中需要考虑设置一些恰当的问题，借此来引发学生对目标学习内容的思考，确保学生学习思路的清晰性。但是在高中课堂教学期间，许多教师常常在提问的时候没有提前进行认真思考，使得学生回答的答案常常与预期答案之间存在较大的差距。比如，在高中信息技术课程教学期间，为了引导学生思考“因特网信息的查找”部分知识，教师在设置提问问题时，可以确定为：你们知道搜狗、百度和谷歌吗？……