在区域游戏中培养3—6岁幼儿自我控制能力

黄宁娜

【摘要】自我控制能力是自我意识的重要组成部分，既是个体社会化的主要内容，也是个体实现社会化的重要工具。本文论述影响3—6岁幼儿自我控制能力发展的主要因素，提出通过创设游戏区域，引导幼儿参与或自主制定游戏规则，加强教师言语指导和发挥榜样作用等策略，促进幼儿自我控制能力的发展。

【关键词】区域游戏 3—6岁幼儿 自我控制能力

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2018）05A-0151-02

自我控制能力是自我意识的重要组成部分，是人类个体从幼稚、依赖走向成熟、独立的标志。在家庭教育中，不少家长一味地从物质、行动上满足孩子的需求，导致孩子形成严重的自我为中心的心理，不能被他人制约自我的意愿与行为，得不到满足时就大吵大闹，严重地影响孩子的心理健康发展。幼儿期是自我控制开始形成、发展的重要时期，而班级区域是幼儿自主学习的主要场所、自我概念形成的源泉，更是促进幼儿社会性发展的重要活动形式。笔者在幼儿园持续性地对3—6岁幼儿进行观察与引导，通过分析影响因素，归纳总结了在提供丰富的游戏空间基础上施以教育影响，有效促进3—6岁幼儿自我控制能力的培养策略，促进幼儿的社会性发展。

一、影响3—6岁幼儿自我控制能力发展的基本因素

影响3—6岁幼儿自我控制能力发展的因素有四点。一是以自我为中心的认知特点会影响幼儿的自控能力发展。皮亚杰理论认为，儿童是以自我为中心，不能从他人的角度看问题。……