“评”出效率与活力

张沁

目前中考在即，初三年级已进入复习阶段。月考、模拟考、统考等测验接连不断，学生与教师花费大量的时间做试卷和讲评试卷。科学的试卷讲评是帮助学生查漏补缺、归纳复习、培养答题技巧和提高学生运用能力的重要环节，但不少老师抱怨：一节课从头讲到尾，口干舌燥，学生好像也在认真听，但效果并不好。

笔者在长期大量的中考调研中发现，很多时候这样的试卷讲评是低效甚至无效的。因此，如何上好试卷讲评课就成了我们研究的课题。

一、试卷讲评存在的主要问题

1.许多教师将讲评视为核对答案，习惯于把试题从头至尾蜻蜓点水般地讲一遍，“满堂灌”式进行机械重复答题过程，不分轻重主次。

2.一些教师专注于知识点的讲解，学生被动接受，缺乏思维过程，忽视了解题能力的培养。

3.部分教师只注重分析错误原因，就题讲题，奉行“教师讲，学生听”的评卷模式。老师讲得满头大汗，学生听得昏昏欲睡。

这些现象在某种程度上严重地影响了初三英语试卷讲评的效果，必然直接影响学生的中考成绩。那么，如何优化初三英语试卷讲评课呢？笔者收集了老师们的一些有效做法，并加以整理和归纳。

二、试卷讲评的有效策略

1.评前查。评前查是试卷讲评课中的一项重要内容，是有效提高讲评效率的前提。

（1）查学生答题效果。首先要认真批阅试卷，做好数据统计与分析，了解学生存在的问题，准确把握突出的重难点。

（2）查学生答题时的个体差异。……