高中英语教材中合作学习的对比研究

任小林

【摘要】本文主要运用语料库的研究方法对高中英语教材中的合作学习进行了对比研究。从教材中的指令语入手，本文探析了合作学习的比重、类型以及所体现的板块。笔者希望能通过本文引起英语教师对合作学习的重视及合理利用教材，提高教学效率和质量。

【关键词】合作学习；教材分析；语料库

引言

2016年《普通高中英语课程标准》（征求意见稿）强调在教学中创设各种合作学习的活动，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型教学途径，使学生养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神。此外，合作学习也是培养学生英语学科核心素养的重要方法。而教材作为课堂学习的重要材料，其设计也应体现合作学习，以此来调动学生学习的积极性和创造性。

一、建构主义学习观与合作学习

建构主义学习理论认为学习过程不是学习者被动地接受知识和由外向内的传递过程，而是积极地主动地建构知识和经验的过程。建构主义关于合作学习的理论强调在特定情境中学习活动的交往性、合作性、互助性。我国著名学者王坦（2002）认为“合作学习是旨在促进学生异質小组中互助合作，达成共同的学习目标，并以小组的总体成绩为奖励依据的教学策略体系”。结合以上理论，笔者将对合作学习在教材设计中的体现、以何种方式呈现以及着重在哪些板块等问题进行探究。

二、合作学习的对比分析