关于高中英语写作教学策略的思考

范萍

【摘要】英语写作是英语学习中一个拉分的大项目，困扰着学生；也是英语作为语言学科输出的重要环节，展现着学生的英语水平。在当前高中英语写作教学中，教师通过阅读着手引导学生积累、以读写互进的原则培养学生的写作逻辑、在改错练习中引导学生发现问题，以及在多元评价之下引导学生参与到英语写作的全过程。

【关键词】高中英语；写作教学；读写互进

语言学科学习中，听说读写能力的全面发展，关系到学生学习的输入与输出两个环节。在当前高中英语教学中，同样面临着写作难的问题，事实上英语写作相较于汉语写作对于词汇量的要求并不大，但是学生所缺乏的也正是写作的逻辑问题，将学生全面带入到写作的各个环节，掌握写作的逻辑性，是帮助学生完成英语写作任务的关键所在，本文即针对于此展开讨论，以期为日后英语写作教学做出启示。

一、在阅读中教学生如何积累

英语写作的初始任务仍然是词汇的运用，如何将自己掌握的英语词汇以一定的语法结构展示出来，就是学生英语写作的意义所在。在当前阅读过程中，教师要注意引导学生进行基础积累，养成积累的习惯，这样才能为写作准备足够的素材。很多传统课堂教学中，英语教师会安排学生背诵一些“标准答案”或是范文，在这种情况下，学生的积累往往是不经思考的盲目记忆。事实上，在教学中，教师要引导学生学会自主的积累，并且将这种积累日常化，这样既能减轻学生的压力，也能使学生进行更好地思考。……