关于初中数学教材的几点修改建议

宋萍

根据《义务教育数学课程标准（2011版）》，北师大版数学课程的设计思路是：充分考虑本阶段学生数学学习的特点，符合学生的认知规律和心理特征，有利于激发学生的学习兴趣，引发学生的数学思考；充分考虑数学本身的特点，体现数学的实质；在呈现作为知识与技能的数学结果的同时，重视学生已有的经验，使学生体验从实际背景中抽象出数学问题、构建数学模型、寻求结果、解决问题的过程。

作为一线教师，我们是教材的实施者，在实施教学的过程中，我认为编者充分考虑了学生的年龄特征，但是编者也忽略了学生也具有“先入为主”的特征，因此站在一线教师的角度，我对教材的部分编写提出我个人看法。

一、关于“等式基本性质1”的叙述

北师版七年级（上）第五章第一节“认识一元一次方程（2）”中对“等式的基本性质1”的描述是：“等式的两边同时加（或减）同一个代数式，所得结果仍是等式。”我认为：“代数式”这个知识点里面包含了分式和根式，而对分式的分母需要研究其非零性，对根式而言需要研究它的非负性的。因此，在这里我个人认为应该把“代数式”换成“整式”更合理一些。

二、关于“去括号”安排在哪里合适

“去括号”被安排在第三章整式的加减第四节“整式的加减”第二课时中，但是根据大量一线老师在教学中的经验，都把“去括号” 融进了第二章有理数第六节“有理数的加减混合运算”中，先让学生在“数”的运算中体验如何去括号，这样在第三章教学中就能自然地过渡到“字母”的运算，这既符合数学中从特殊到一般的思想方法，也符合学生的认知特征。……