留守儿童心理健康教育策略初探

张兰 胡天虎

摘 要：农村留守儿童之所以会出现心理障碍，是因为他们有着特殊的生活经历。教师对我国留守儿童的心理现状和心理问题的成因进行分析，从留守儿童的家庭、校园以及儿童自身方面进行探究，最终提出密切观察，明晰留守儿童心理问题的表现；建立档案，观察留守儿童的成长发展；建立和谐的师生关系，营造健康的心理环境；加强亲情联系，弥补情感缺失；重视亲情的培养，提高留守儿童的心理素质的解决策略，旨在真正解决留守儿童心理健康问题。

关键词：留守儿童；心理问题；教育策略

中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2018）26-0059-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.26.035

在我国经济快速发展的背景下，城镇化建设不断加剧，进城务工的人员越来越多，与此相应的，留守儿童也随之增多。教师作为与学生接触最多的人，应该积极担负起重任，为留守儿童进行心理疏导，使其心理呈现良好的发展态势。

一、我国留守儿童的心理现状

（一）消极情绪

处在成长的关键时期，如果缺少来自父母的关爱，儿童的心理发展会受到阻碍，时间久了，会出现内向、沉默等状态，甚至会出现抑郁、悲愤、焦虑的情绪。据有关数据的统计，98%的留守儿童表示经常想念父母，渴望和父母在一起。当日常谈及外出打工的父母时，他们的情绪就会很悲伤、失落。而且部分年长一些的孩子会时常抱怨父母，与父母产生敌对情绪，认为父母不关心自己。

（二）人际交往困难

留守儿童在人际交往方面，往往表现得比较排外，与人相处不够友好，甚至有时会误解别人的善意。……