小学数学教学中如何渗透环保教育

令建刚

千百年来，人与自然和谐相处。然而，随着人类的不断进步，却发现生存的环境越来越恶劣，尤其近年，世界各地自然灾害频发，所以环境保护成了当今社会一个重要的课题。十九大报告指出“像对待生命一样对待生态环境，建设生态文明是中华民族永续发展的的千年大计”。

对小学生而言，课堂教学具有机会多、号召力强等特点，因此把环境教育渗透到课堂教学中是一条行之有效的途径。同样，小学数学课程也承担着环境教育的任务。《数学课程解读》中明确指出：这次课程改革突出思想品德教育、信息技术教育、科学教育、环境教育、艺术教育以及综合性实践活动等。数学课程作为一门特殊的学科，有着极强的逻辑性、科学性和知识性。它源于生活，服务于生活，教师可以根据数学学科的特点，充分挖掘数学课程中的环境因素，结合数学教学内容进行环境教育，实现数学课程与环境教育的整合，使学生不仅在数学学科中学到数学知识，而且受到环境教育，从而提高学生的整体素质。现就小学数学教学中如何渗透环境教育谈几点个人的体会。

一、不失时机，创设情境，增强学生的环保意识

在小学数学教学中，教师可以利用数学学科的特点，“巧妙”地“大胆”地创新，不失时机地创设环境教育的情境，对学生进行环境教育的渗透。例如我在教学“求平均数”一课时有这样一道题：三（1）班四个小组的同学捡废纸，第一小组捡了18千克，第二小组捡了20千克，第三小组捡了21千克，第四小组捡了20千克，平均每组捡废纸多少千克？……