辩证逻辑训练对学生课题切入能力提高的有效性研究

竺科杰

【摘 要】综合实践活动开展中，学生课题的切入有着诸多弊病，导致在开展活动时浪费资源和时间，又无法达到良好的效果。本文以辩证逻辑的基本理念作为支撑点，对学生进行相关的逻辑训练，经过三种不同层次的训练，促使学生更透彻地理解和剖析自己的课题选择切入口，提高活动的效率和效果。

【关键词】辩证逻辑；课题切入

一、背景分析

综合实践活动的主题切口小，并且思考得深入，所开展的活动也就越真实有效，越容易得到收获和反思。反观当下在进行的主题活动，却有着诸多的弊病，常见的主题切入弊病有三点：

1.课题切入点广泛

学生受到年龄的限制，提问题比较宽泛，问题看上去不同，进行整合之后发现值得转化为课题研究的并不多。这样的课题切入点会在接下来的活动流程中，直接影响到学生进一步开展研究，没有考虑到活动的过程中人员的分配，研究的媒介，走访的对象，实践的渠道都会受到一定的阻碍。

2.课题切入点浅显

第二个出现的问题就是切入点过于肤浅。学生会因为实际的生活经验观察不足，或者是避免过于麻烦的研究活动，产生懈怠心理，从而得到较为肤浅的课题。很多课题可能得到答案的渠道较为方便，不具备一定的研究性和实践性，使活动过程中不能提升学生自我素养。

3.课题切入点空洞

学生真正经历的自我研究和动手实践还是较少，很多问题以想当然的方式进行提问，或者是因为学生有着“哗众取宠”的心态进行特别问题的提出。……