玩中学

摘 要：在幼儿园的一日活动中，我们组织幼儿开展各种不同的游戏，其中最为幼儿熟悉的就是区域活动和角色游戏，那如何将游戏和主题活动相整合，挖掘游戏中的教育价值呢？笔者结合自己的实践探索，从主题与区域活动的整合、主题与角色游戏的融合两大方面做了阐述。

关键词：幼儿；主题活动；游戏

游戏是幼儿的基本活动，它对幼儿身心发展有着独特的促进作用。在游戏中幼儿与环境和材料互动，可以获得知识经验的积累。因此将区域活动和角色游戏作为孩子学习的主要方式，玩中学已成为共识。但对于游戏究竟该如何与主题相融合，发挥游戏的教育教学价值，常常缺乏清晰而全面的认识。在此，笔者结合自己的实践探索，谈一点做法与思考。

一、 主题与区域活动的整合

主题下的区域活动，是教师从主题目标和幼儿发展水平出发而创设的游戏区域，是幼儿重要的自主活动形式。随着教育观念的更新，课程游戏化理念的深入，区域活动的内涵也在发生变化，区域活动应与我们的主题背景相融合，这样有助于我们的主题实施更加深入有效，有助于孩子得到更好的发展。

（一） 区域活动可作为主题的“先行”

孩子是活动主体，只有了解了孩子，设计的活动才能有效地促进他们的发展。因此每个主题开展前，需要预设好教学活动，也要思考在区域活动中作哪些调整，基于幼儿是活动主体的思想，我们可以在区域中先投放一些操作新材料，以此来了解孩子的活动兴趣点，根据幼儿的兴趣和经验，选择和调整主题中预设的活动。……