浅谈如何做好聋校中学语文的朗读教学

张晓娜

摘 要： 朗读在聋校中学语文教学中的作用不可忽视，实际情况是朗读教学渐渐被老师所忽视。作者认为教师必须意识到朗读是教师的一种基本技能，带领学生朗读时自己要多下苦功夫，在课堂上要认真带读，还要教会学生朗读的方法。同时指导学生时要根据教学目的由浅入深地引导学生反复朗读，变换形式朗读，培养学生的朗读兴趣，让学生在朗读中受益。

关键词： 聋校 语文 朗读教学

一、朗读在聋校中学语文教学中的作用

普通中学语文教学中一直存在不重视朗读的现象，更何况是聋校。很多老师认为学生发音不准，句读不对，误读、落读，语调读不好，读的声音太难听，学生读就是浪费时间，是在揭聋人的短处。因此一些教师把教学重心放在对作品的评价分析上，很少让学生朗读，朗读教学渐渐被老师和学校忽视。但是聋校义务教育语文课程标准（2016年版）指出：要重视朗读、默读及背诵训练，重视语言积累和体验，培养语感。

吴伯箫曾忠告：“把工夫下在多读原文上也。”我国著名聋教育專家、聋校语文教材主编季佩玉先生强调教学要着力于反复组织聋生多读、熟读，进行朗读训练，这些都说明了“读”在聋校中学语文教学中的作用。的确，朗读的过程就是“取他人之作，有自己所读，为别人所听的过程”。

那么老师在教学中应该怎么做呢？

二、朗读教学，老师扮演的角色

首先，教师必须意识到朗读是教师的一种基本技能。也许老师说聋校的学生听不见，读不出来，但是学生起码看得见，感受得到。……