浅论翻转课堂

段智峰

摘 要 近来科技进展和教育理念变迁，促成教学改革找到新方向。2007 年柏格曼（Jonathan Bergmann）和山姆斯（Aaron Sams）两位高中化学老师，为缺课学生录制教学短片挂在网络上做为补救学习之用，一般学生却也上网观看加强学习，而产生所谓翻转课堂这个教学模式。这一波翻转课堂的教学模式主张教师讲解和学生作业两者翻转，学生在家看教学短片，课堂上和同学一起做作业。本文分析翻转课堂的意涵与发展、特色，并讨论教育工作者如何回应这股风潮，提出未来展望，做为改革的参考。

关键词 翻转课堂 翻转教学 教学模式

中图分类号：G642                                                            文献标识码：A                       DOI：10.19387/j.cnki.1009-0592.2018.07.215

翻转课堂调整教师讲解和学生作业的时间，教师在课堂上有时间对学生进行一对一的指导，增进学生学习的责任和弹性，让课堂教学可以采取师生和同学之间共同学习的模式，学习高层次能力，有助于适性教学的落实，受到不少肯定。在国际翻转课堂潮流的影响下，国内教育界开始推动翻转课堂的改革。不过，翻转课堂的实施，仍有赖于调整教师中心的教学为学生中心教学，并改善教学方法。

一、 翻转课堂的意涵与发展

（一）翻转课堂的意涵

翻转课堂的改革针对的是传统教室的问题。传统教室是一个以教师为中心的教室，每节课都是由教师主导，从教师的角度思考及设计教学活动，特别是用教学演讲主宰全部教学时间，学生常常失去兴趣，不能集中精神，出现教室管理问题，干扰教学进程;教师花许多时间进行教室管理，师生之间存在冲突和对立。……