教育要有“愚公移山”的精神和“寓教于乐”的方法

宋海琴

【摘要】半个多世纪以来，陶行知的教育理念让很多教育工作者受益匪浅.数学是初中必修课程，而且是一门非常注重课后作业练习的课程.每名学生对数学知识的掌握程度是不一样的，然而在实践教学中，教师却往往做不到因材施教，尤其是在作业布置方面，喜欢一刀切，结果导致有的学生“吃不饱”，而有的学生“吃不了”，进而影响数学学习的效果.本文将从初中数学教学的角度，分析数学作业分层设计的意义，并重点探讨作业分层设计的方法.

【关键词】陶行知；因材施教；初中数学作业；分层设计；意义；做法

我国著名教育学家陶行知先生曾经说过：“培养教育人和种花木一样，首先要认识花木的特点，区别不同情况给以施肥、浇水和培养教育，这叫‘因材施教.”以下是关于陶行知因材施教教育理念下初中数学分层作业开展的实践研究.

一、开展初中数学作业分层设计的意义

每名学生都是一个不同的个体，对于数学知识的理解和认知也不一样，对数学知识的运用能力也不可能达到同一个水平，这是客观的学情.作为数学教师，应该认识到这一点，并在教学中尊重客观的学情，给每个孩子最合适的数学教学.对初中数学作业进行分层设计，对不同的学生提出不同的作业要求，这本身就是对客观学情的一种尊重，可以给每名学生最适合的作业设计，让他们得到一片属于自己的数学园地.

在现实教学中，我们往往会遇到这……