论初中信息技术课堂教学中差异教学和兴趣培养的实施

2018-08-22 10:17龙英
读写算 2018年7期
关键词:差异教学兴趣培养初中

龙英

摘 要 随着计算机在各行各业的广泛应用,在科技飞速发展的今天,在信息化为主流的社会发展形势下,如何通过自己的教学让学生能够掌握一定的信息技能,如何教好信息技术这门课,如何通过信息技术课堂使學生掌握一定的技能,培养学生在信息技术方面的素养,使他们在创新精神、实践能力、合作意识诸方,使他们在创新精神、实践能力、合作意识等方面得到一定的培养,是所有从事此门课程的教师要努力研究的。

关键词 初中;信息技术;差异教学;兴趣培养

中图分类号:G632 文献标识码:A 文章编号:1002-7661(2018)07-0001-01

一、软件方面:要明确信息技术课程的教学内容及重点

(一)完整的教学过程,让学生能够熟练地操作

通过引课,激发学生对老师所要讲授知识的渴求,充分利用初中学生年龄及心理的特点,对新生事物的好奇心,利用多媒体设备及网络技术,引领学生自觉地想要学习新知识,然后由老师讲解具体的操作方法,并布置相应的任务让学生去完成。其次,教师具体讲解制作幻灯片时常见的一些应用方法,然后让学生按照老师讲授的方法采用学生小组合作的方式,用幻灯片共同来完成一幅画卷。再次,在学习完成作品后,挑选出制作精美的幻灯片,利用电子教室软件播放给全体学生观看,让学生共同感受春天的美好。最后,在下课之前为同学们总结一下本节课程的内容,并留下作业,让学生在课后对所学内容能够熟练应用,并提高学生的实践动手能力。

整节课按照引课——讲解及示范——任务驱动(布置任务)——学生实践(小组合作)——精品展示(表扬、鼓励)——总结及布置作业。完整的教学过程,可以让学生对课程见容进行一个完整的系统的学习,有利于学生对知识的掌握,有效地提高教学的质量。

(二)让学生成为课堂的真正的主人,发挥学生的主体作用

一成不变的授课过程,容易引起学生的学习“疲劳”,适当地调整课程讲授的方式方法,更有利于提高学生的学习兴趣,学会需要掌握的知识。如讲解文字处理软件WPS这一课时,可以由学生自学课程的内容,然后由教师布置任务:以“环保、低碳”为主题,自己设计一个新颖的板报,形式不限。学生首先会利用网络,查找与环保、低碳相关的资料,然后在设计WPS板报时,会使用不同样式的字体、不同的字号、不同的字体颜色,会插入相关的图片,设置不同的段落格式等等。由于本课课程内容比较简单,学生非常容易掌握,所以采用自学的方式,在完成老师布置的任务的同时,不仅掌握了关于WPS的一些基本操作,并且培养了学生的自学能力和创新精神。

二、硬件方面

(一)不断完善教学环境的建设

信息技术课最理想的教学环境是拥有先进的机房,能够达到每个学生一台计算机,每台计算机都具备多媒体功能,而且都能够上网,定期对所有的设备进行维护。

(二)不断提高教师自身的素质

信息技术的发展是日新月异,信息技术教师为了适应社会的发展和需要,就要不断地学习先进的信息技术,接受先进的信息理念,掌握先进的信息应用,不断提高自身的素质。为了教育好学生,不断补充自己的知识量,完善自己的知识体系。

三、发现学生的差异

老师上完一堂课后,发现学生最明显的差异就是完成任务的速度。但这仅只是学生存在差异的最终表现形式,要实现差异教学、因材施教,必须从根源上找准学生的差异。一般情况下学生差异来自以下几个方面:

(一)基础知识的差异

学生进入初中后,课程是在原有小学的课程基础上螺旋上升、循序渐进的。但是由于学生来自不同地区的小学,来自不同经济条件的家庭,造成他们存在认知水平的差异,信息技术基础知识的差异。

老师在进入初中的第一堂课就应该进行基础知识调查,了解哪些同学已经掌握了基础知识,哪些同学有相关的特长兴趣,哪些同学对计算机还较陌生。有条件就可以采取填表的形式进行详细的调查,没有条件可以在班上进行举手表决,掌握大概的百分比分配情况。

(二)兴趣爱好的差异

兴趣爱好的差异,是学生在长期的生活学习中形成的,我们只能引导、利用和培养,而无法改变。在每一堂课的上课之前,老师注意观察学生在做些什么,并找些机会和学生交谈,了解他们的想法。在每一堂课的最后几分中,可以适当地给学生留一些自由安排的时间,他们会不自觉的将自己学到的知识应用到自己的兴趣爱好中。

四、“差异教学”的实施

“差异教学”要探讨适合学生特点的教学途径,促使每个学生都能得到发展。这就需要在教学的各个环节都兼顾到不同学生的学习需要。

(一)教学目标的制定

首先要制定教学大纲要求达到的集体目标,全体学生都应当达到。其次在集体目标的基础上,应根据学生个体原有知识基础、兴趣爱好、学习态度确定有层次的循序渐进的差异目标。

(二)教学方法的选择

教学中可以采用班级教学、个别教学、小组协作学习、伙伴教学等相结合的组织形式,以满足不同学生的需要,促进全体学生的发展。

总之,差异教学需要老师在课收集大量的资料,在课堂中高度关注不同层次的学生,在课后及时做好评价记录和反思。课堂是学生获取知识培养能力的主场所,在大力实施素质教育的今天,课堂教学改革对教师来说就是要走出传统教学的模式,以学生发展为本,激励学生积极参与,把课堂变为师生共同创造的场所。让每一个学生都成为参与者、实践者、研究者、探索者,让老师充满激情的教学,让学生快乐的去学,让课堂真正成为学生乐学之所,妙想之处。

参考文献:

[1]周武彬.初中信息技术差异教学模式的构建与应用研究.

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