“匠心营造，别样洞天”

杨青青

摘 要 当前，发展学生核心素养被教育部视之为高中课程教材改革的重点。就历史学科而言，培养学生的历史核心素养，提升历史思维能力适应了当前的形势需要。由于现有教材的局限，教师在这种新趋势下应该对教材进行积极开发，大胆地对教材内容进行重构、合理取舍以强化主干知识，从而提高教学效率。

关键词 重构；以学生为主体；紧扣标准；预设性；生成性

中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）07-0065-02

现如今基础教育课程改革正在成为全球性的大趋势。中共十八大也提出：“教育是民族振兴和社会进步的基石……全面实施素质教育，深化教育领域综合改革，着力提高教育质量，培养学生创新精神。”因此浙江省的新课程高考新一轮改革是适应了新时代发展的需求。当下，教育部在着手编制高中课程计划和课程标准，将发展学生核心素养视之为高中课程教材改革的重点。就历史学科而言，培养学生的历史核心素养，提升历史思维能力是适应了当前迫切的形势需要。

一、现有教材的局限

首先新课程改革以来，以“模块—专题”的结构体例编排教材。这种体例是建立在初中学生对通史扎实掌握的基础之上，但实际上初中历史教学并没有为新课标高中教学提供必要的知识支撑。学生的知识漏洞严重，最严重的是没有形成系统的通史知识体系，把握不住必要的历史阶段特征，从而导致了在高中阶段不论是知识积累还是认知能力，学生学习历史都显得力不从心的。